|
147 № группы Индекс обучаемого Самооценка сотрудника по уровню в баллах По квалификации (выбор задачи) По профессиональной направленности 1 2 3 4 Более подробно вопросы проведения занятий, измерения и обработки результатов эксперимента отражены в «Методике проведения педагогического эксперимента». Отработка и анализ результатов эксперимента В проведенном исследовании на основе закономерностей и принципов дидактики, положений педагогической психологии теоретически обоснована и разработана методика формирования профессиональной деятельностями руководителя ОВД. На основе полученных результатов установлено, что данная методика, по сравнению с традиционно-применяемыми априорно рациональна по обоснованным показателям. Для того чтобы объективно оценить воспитательный эффект, который можно получить от применения разработанной методики необходимо спланировать и провести педагогический эксперимент. В первую очередь при планировании педагогического эксперимента необходимо обосновать показатели критерия эффективности, которые должны быть положены в основу разработки программы и методики проведения эксперимента, а также определять цели, условия и организацию его проведения. Выбор показателей эффективности программы и методики формирования профессиональной деятельностями руководителя ОВД Исходя из положений, изложенных в п. 1.2, 1.3 критерием рациональности воспитания и формирования профессиональной деятельности руководителя ОВД может быть обозначена его самооценка своего уровня профессиональной квалификации и компетентности, определяющий мотивацию деятельности как внутренне оцениваемую |
В результате проведённых построений мы получаем возможность экспериментальной проверки эффективности методики формирования профессиональной направленности сотрудников ОВД. На основе закономерностей и принципов дидактики и воспитания, положений психологии, разработанного в настоящей работе подхода к сведению профессиональной направленности до уровня самоуправления в результате может быть обоснована, разработана и осуществлена экспериментальная проверка действенности предложенной методики. Полученные результаты помогут установить, что организованный в соответствии с разработанной информационной и концептуальной моделями процесс совершенствования профессиональной направленности более эффективен по сравнению с традиционно применяемыми методами административной стимуляции деятельности сотрудников на занятиях (записи в журнал, информирование и т. д.). Для того, чтобы объективно оценить воспитательный эффект, который можно получить от установления оптимального мотивационного уровня необходимо спланировать и провести педагогический эксперимент. В первую очередь при планировании педагогического эксперимента необходимо обосновать показатели эффективности состава среды, создаваемой посредством МП, которые должны быть положены в основу разработки плана, программы и методики проведения эксперимента, а также определять цели, условия и организацию его проведения (см. приложение 1, 2). Все виды занятий с опытными группами проводились в помещении типовой аудитории и класса, с контрольными группами 187 проверки корректируется состав групп с целью обеспечения однородности в уровне подготовки. После окончания изучения темы во всех группах на практических занятиях, предусмотренных учебной программой, проводится контроль сформированное™ личностной позиции и профессиональной направленности навыков, результаты которого заносятся на "бланки проведения эксперимента" по форме, указанной в Приложении ("Таблицы экспериментальных данных"): N Индекс Самооценка сотрудника группыобучаемого по уровню в баллах по квалификации по профессион. (выбор задачи) направленности ! 1 1 2 3 4 Более подробно вопросы проведения занятий, измерения и обработки результатов эксперимента отражены в "Методике проведения педагогического эксперимента" (Приложение 2). Отработка и анализ результатов эксперимента В проведенном исследовании на основе закономерностей и принципов дидактики, положений педагогической психологии теоретически обоснована и разработана методика совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД. Ка основе полученных результатов установлено, что данная метода 188 ка, по сравнению с традиционно-применяемыми априорно рациональна по обоснованным показателям. Для того, чтобы объективно оценить воспитательный эффект, который можно получить от применения разработанной методики необходимо спланировать и провести педагогический эксперимент. В первую очередь при планировании педагогического эксперимента необходимо обосновать показатели критерия эффективности, которые должны быть положены в основу разработки программы и методики проведения эксперимента, а также определять цели, условия и организацию его проведения. Выбор показателей эффективности методики совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД Исходя из положений, изложенных в п. 1.2, 2.1 критерием рациональности воспитания профессиональной направленности сотрудника может быть обозначена его самооценка своего уров* ня профессиональной квалификации и направленности, определяющий мотивацию деятельности как внутренне оцениваемую степень вероятности достижения жизненных целей в ходе образовательного процесса (занятий). То есть показателями эффективности методики совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД могут быть приняты: выбор сотрудником учебных задач определенного технологического уровня для самостоятельного решения (показатель Л квалификационной самооценки): 1 уровень программированный, 2 уровень алгоритмический. 3 уровень проблемный, 4 уро |