|
Анализ практики показывает, что руководитель не всегда использует все имеющиеся в его арсенале возможности для влияния на воспитательный процесс, поэтому в ОВД до сих пор живуч административно-командный стиль взаимоотношений. При этом стиле отношений главным содержанием работы руководителя становится мелочная опека и жёсткая регламентация всей жизни сотрудников, которые в результате этого почти полностью лишены права на самостоятельность и инициативу. Наш анализ изучения низких результатов в формирования эффективной профессиональной деятельности руководителя ОВД подтверждает вывод В.И. Хальзова о том, что они во многом зависят от уровня педагогической подготовленности руководителей [192]. Неуспешная педагогическая деятельность руководителя ОВД создает видимость прекрасно организованного подразделения. При этом поддерживается чистота, порядок, мероприятия организованы до мелочей, документация в порядке. Однако более внимательное изучение показывает, что в коллективе царит атмосфера показухи, люди молчат, потеряв веру в то, что их слово может быть услышано, все ждут, какой приказ последует и какими санкциями грозит его неисполнение. Здесь не учитывается принцип коллегиальности обсуждения решения, который мог бы дать различные подходы к решению стоящих вопросов и задач. Грамотный руководитель должен учитывать разные варианты и, выслушав их от своих подчинённых, выбрать, по его мнению, самый правильный. Подчинённые будут выполнять такой приказ, сознавая его обоснованность, правильность и необходимость. На этом этапе индивидуальная воспитательная работа не должна сводиться только к проведению индивидуальных бесед дисциплинарного характера. Она должна быть направлена на развитие индивидуальных качеств руководителя ОВД, его профессиональной деятельности. При этом следует учитывать взаимоотношения, личные симпатии и антипатии. Руководитель должен вырабатывать у подчинённых необходимость 162 |
n o Анализ практики показывает, что руководитель не всегда использует все имеющиеся в его арсенале возможности для влияния на воспитательный процесс, поэтому в органах внутренних дел до сих пор живуч административно-командный стиль взаимоотношений. При этом стиле отношений главным содержанием работы руководителя становится мелочная опека и жесткая регламентация всей жизни сотрудников, которые в результате этого почти полностью лишены права на самостоятелдьность и инициативу. Наш анализ изучения низких результатов в совершенствовании профессиональной направленности подтверждает вывод В.И. Хальзова о том. что они во многом зависят от уровня педагогической подготовленности руководителей [1813. Неуспешная педагогическая деятельность руководителя ОВД создает видимость прекрасно организованного подразделения. При этом поддерживается чистота, порядок, мероприятия организованы до мелочей, документация в порядке. Однако более внимательное изучение показывает, что в коллективе царит атмосфера показухи, люди молчат, потеряв веру в то, что их слово может быть услышано, все ждут, какой приказ последует и какими санкциями грозит его неисполнение. Здесь не учитывается принцип коллегиальности обсуждения решения, который мог бы дать различные подходы к решению стоящих вопросов и задач. Грамотный руководитель должен учитывать разные варианты и. выслушав их от своих подчиненных, выбрать по его мнению самый правильный. Подчиненные будут выполнять такой приказ, сознавая его обоснованность, правильность и необходимость. Индивидуальная воспитательная работа не должна сводиться только к проведению индивидуальных бесед дисциплинарного характера. Она должна быть направлена на развитие индивидуальных качеств сотрудника, его профессиональной направленности. При этом следует учитывать взаимоотношения, личные симпатии и антипатии. Руководитель должен вырабатывать у подчиненных необходимость руководствоваться принципом законности, внушать подчиненным, что основной их обязанностью является защита конституционных прав и свобод граждан и обеспечение правопорядка, повышать профессиональные качества сотрудников и их правовую культуру. В этой связи особое значение приобретают такие вопросы воспитательной работы, как морально-психологическая подготовка, воспитание бдительности, правовое воспитание. Воспитательная работа по обеспечению оперативно-служебных задач является средством мобилизации личного состава на их выполнение. При этом целесообразно выделить основные задачи воспитательной работы: 1) воспитание личного состава в духе бдительности, дисциплинорованности, сознательного выполнения своего долга, соблюдения законности; 2 ) разъяснение личному составу государственной важности и социальной значимости правоохранительной деятельности органов внутрених дел. воспитание гордости за выбранную профессию; 3) укрепление единоначалия, служебной дисциплины; 4) воспитание в духе соблюдения законности; |