потенциальных барьеров на пути к занятости, умение принимать решения и разрешать проблемы); навыков поиска места работы, адаптации на рабочем месте, продвижения по службе, лидерства (эффективное общение, навыки работы в группе). 3. В США организация профильной подготовки обеспечивается индивидуальным учебным планом обучающегося, который содержит фиксированный перечень обязательных учебных курсов и предметов по выбору, предоставляя обучающимся возможность выбора как непосредственно самих курсов, так и уровня сложности выбранных курсов. В российских школах преобладает углубленное изучение предметов, обеспечивающих фундаментальную подготовку учащихся. 4. Отличительным признаком профильного обучения в США является ранняя дифференциация. Дифференциация углубляется и наращивается в старшей средней школе, предопределяя в значительной степени и последующее разделение на потоки и профили, что способствует решению одной из проблем профильной школы — отбора в профильные классы, которую российские педагоги указывают в числе трудностей реализации профильного обучения. 5. Основными направлениями профориентации школьников США являются обучение навыкам эффективного поведения в условиях рынка труда; формирование школьниками целей и планов собственной профессиональной карьеры; устойчивые связи между образовательными учреждениями и предприятиями; обеспечение преемственности общего и профессионального образования. Важную роль в учебном процессе играют встречи учащихся с представителями разных профессий, посещение предприятий и центров развития карьеры, стажировки. Для системы образования России характерна углубленная естественнонаучная и гуманитарная подготовка. 6. В США 70% выпускников средней школы получают профессиональное образование, в России 95 % выпускников 11-летней школы не получают профессии. 145 |
происходит максимальный учет индивидуальных запросов и потребностей учащихся, является одним из основных показателей качества системы профильного обучения. Другим направлением реформирования жесткой дифференциации в школах ФРГ является создание таких педагогических систем, которые допускают переход учеников из группы в группу и наиболее полный учет их интересов, индивидуальных психофизиологических особенностей. Такие возможности появляются благодаря введению учебных планов, имеющих большой перечень дисциплин по выбору, и переходу от классно-урочной системы обучения к работе в группах сменного состава. В связи с ранней дифференциацией основной поиск современной науки и практики ориентирован на нахождение способов компенсации негативных последствий системы ранней дифференциации школьников по их интеллектуальным способностям: это вариативные учебные планы, системы мер помощи слабоуспевающим, применение новых организационных форм ведения образовательного процесса, тьюторство. Организация профильной подготовки обеспечивается индивидуальным учебным планом обучающегося, который предполагает возможность выбора учебных курсов в течение всего периода обучения. В российских школах преобладает углубленное изучение предметов, обеспечивающих фундаментальную подготовку учащихся. На учащихся всех типов школ Германии распространяется принцип обязательности школьного и профессионального образования. В России получение профессионального образования не является обязательным. Основным направлением профориентации школьников Германии является обучение навыкам эффективного поведения в условиях рынка труда; формирование школьниками целей и планов собственной профессиональной карьеры; устойчивые связи между образовательными учреждениями и предприятиями; обеспечение преемственности общего и профессионального образования. Важную роль в учебном процессе играют встречи учащихся с представителями разных профессий, посещение предприятий и центров развития карьеры, стажировки. Для системы образования России характерна 107 углубленная естественнонаучная и гуманитарная подготовка; Германия вкладывает значительные ресурсы в предпрофильную подготовку молодежи. Введен термин: «развитие карьеры» (Career Development). Он обозначает обширную сферу деятельности, в которой работают хорошо подготовленные специалисты, имеющие в своем распоряжении мощные информационные и методические ресурсы. Достаточно сказать, что курс Career Development, включенный в систему образования, предназначен для детей от 5 до 14 лет и направлен на их самопознание, знакомит с возможностями образования. Определены основные направления профориентации школьников: подготовка, школьников: и студентов к профессиональной деятельности; обучение навыкам эффективного поведения в условиях рынка труда; объединение академических ипрофессионально-технических знаний; формирование школьниками целей и планов собственной профессиональной карьеры; поддержка связи между образовательными учреждениями и предприятиями; обеспечение преемственности образования и профессиональной деятельности. В образовательные программы входят встречи учащихся с представителями разных профессий; посещение предприятий и центров развития, карьеры, стажировки, поддержка выпускников после окончания учебного заведения. Для общеобразовательных школ ФРГ характерна практическая направленность профильного обучения: с ориентацией на приобретение профессии, а также влияние работодателей на структуру, содержание и организацию профильного обучения. Профилизация в школьные годы предполагает углубленное ознакомление с выбранной областью; трудовой деятельности, приобретение опыта работы в; основных сферах деятельности, формирование целенаправленных образовательных запросов-учащихся. Для; учащихся средних школ Германии, в отличие от российских школьников, является обязательным прохождение ежегодной производственной практики на предприятиях 1-2 недели в-течение учебного 108 |