|
следующие функции правосознания: познавательную, оценочную и регулятивную35. Познавательная функция заключается в том, что через восприятие и осмысление правовых явлений происходит, по существу, познание жизни. Субъектами такого познания являются как законодатели, так и граждане: каждый из них использует представления о сущем и должном праве для выполнения своих задач в правовом регулировании. Оценочная функция состоит в том, что с помощью правосознания дается оценка конкретным жизненным обстоятельствам как юридически значимым. Правовая оценка это деятельность субъектов права, как граждан, так и правоприменителей, по установлению различных жизненных обстоятельств и их социальной и правовой квалификации с точки зрения своих представлений о праве, законности, должном поведении. Для того чтобы оценить то или иное поведение с позиции права, необходимо иметь достаточный уровень правосознания. Важно выполнение правосознанием функции регулирования поведения человека, т.е. роль его как «механизма срабатывания» правового предписания в сознании человека и проявления его в поступках, действиях. Эта функция реализуется через систему мотивов, ценностных ориентаций, правовых установок, которые выступают специфическими регуляторами поведения36. Так, информация о юридических нормах порождает у субъектов права комплекс психологических реакций: чувств, эмоций, переживаний, с которыми связано возникновение определенной побуждающей или 14 35 Ефремова Г.Х., Ратинов А.Р, Правовая психология и преступность молодежи. М., 1976 36Залученкова Е.А., Зарецкий В.К,.Ненашева ЛЛ., Холмогорова А.В. Методы психологопедагогической поддержки жизненного и профессионального самоопределения. Психологическая служба в вузе. Обзор информации НИИВО; Вып. 1. М.: Педагогика, 1995,187 с. |
политики». Постатейный комментарий / Под ред. П.В. Крашенинникова. М., 1997. Журкипа А.Я. Трудовое воспитание школьников во внеучебной деятельности. Дисс. докт. пед. наук. М.:, 1988. 389с. Зайцева Т.И., Крашенинников П.В. Наследственное право. Комментарий законодательства и практика его применения. М., 2000. Закон "О прокуратуре Российской Федерации" от 17 января 1992 г. № 2202Залученкова Е.А., Зарецкий В.К.,Ненашева Л.А., Холмогорова А.В. Методы психолого-педагогической поддержки жизненного и профессионального самоопределения. Психологическая служба в вузе. Обзор информации НИИВО; Вып. 1. М.: Педагогика, 1995, 187 с. Зарецкий В.К., Каменский Р.Н. Концептуальная схема самоопределения. Методологический и игротехнический альманах. М.: Кентавр, 1995, №2. Зборовский Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию//Социологические исследоватшя, 2000. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие. Екатеринбург, 2000. Зеер Э.Ф., Шахматова О.Н. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста: Науч.-метод, пособие. Екатеринбург, 1999. Зенин В.П. Формы, методы и система правового воспитания. М., «Политиздат», 1990. Зенин И.А. Наука и техника в гражданском праве. М., 1977. Зенкина Т.В. Профессиональное становление студентов. М.: Среднее профессиональное образование, 2002, № 10. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. М.: Логос, 2002. 384 с. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования., М.: Педагогика, 1997, №5. Зинченко В.П. Психологическая теория деятельности (" Воспоминания о |