|
нормативные ценности, которые, прежде всего, влияют на оценки членами группы сложившейся юридической системы. Второй фактор это различия интересов социальнодемографических групп, связанных с неодинаковостью их мест в социальной структуре, а стало быть, с различным отношением к собственности, системе распределения, к власти, одним словом, к общественному строю и нормам, его определяющим, закрепляющим и регулирующим. Групповое правосознание45 нужно отличать от массового, которое характерно для нестабильных, временных объединений людей. Индивидуальное правосознание является результатом социализации отдельного человека и усвоения им группового и общественного правосознания, опосредованного особенностями его жизненного пути. Коллективные формы сознания плюс личный опыт вот что образует основу восприятия юридической действительности каждой неповторимой личностыо. Особенности российского правосознания могут быть выявлены лишь посредством конкретных исследований46. Такие исследования безусловно необходимы: исторический опыт . неопровержимо свидетельствует, что любые политические решения, законы, указы и т.д. оказываются неэффективными, если они противоречат культуре масс, выраженной в частности в правосознании. На идеологическом уровне, не говоря уже об обыденном сознании, еще не преодолены все те предубеждения и стереотипы, которые мешают достаточно полному пониманию роли права, его социального 15 Ольшанский В. Д . Особенности социокультурного развития и некоторые универсальные личностнопсихологические механизмы творчества. Диалектика научного и технического творчества. Обнинск: Изд-во ОГПИ, 1983. С. 31. 46 Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. М.: Просвещение, 1994. 247 с.; Осиное П.И. Какие они наши студенты? ( Социальные потребности и особенности социализации). Сред. проф. заведение респ. Татарстан.. М.: Специалист, 1999. № 7, С. 28-30; Пснтин И.К. Россия и мир: историческое самоузнаванне. М.: «Акма-пресс»,2000. 133 с. 19 |
Никапдров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания.. М.: Педагогика, 1999. №3. Никитина А.Г. Структура "Я" и фундаментальная политическая альтернатива.. М.: Вопросы философии, 1999. № 12. Николис Г., Пригожий И. Самоорганизация в неравновесных системах. М., 1979. Никонов Г.П., Сафин В.Ф. Педагогические проблемы самоопределения личности. . М.: Сов. педагогика, 1999. № 4, Новиков А.И. Нигилизм и нигилисты. М.,1972. Новицкий И.Б. Источники советского гражданского права. М., 1959. Новицкий И.Б., ЛупцЛ.А. Общее учение об обязательстве. М., 1950 Новоселова Л.А. Денежные расчеты в предпринимательской деятельности. М., 1996. Норец А.И. Формирование социально-активной личности студентов вуза во внеаудиторной деятельности. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Магнитогорск: 2002, 17с. с ил.. Обуховский К.И. Психология влечений человека. М., 1972. Одинабекова P.M. Личностная самореализация студентов.. М.: Специалист, 2 0 0 1 . № 6 . Оксамытпый В.В.Правовое воспитание важный фактор формирования социально активной личности. Киев, 1995. Оксамытпый В.В. Основы правового воспитания. М., «Наука», 1988. Ольшанский В. Д. Особенности социокультурного развития и некоторые универсальные личностно-психологические механизмы творчества. Диалектика научного и технического творчества. Обнинск: Изд-во ОГПИ, 1983.. Остроумов Г.С. Правовое осознание действительности. М.,1989. Отинова С.А. Педагогическая оценка знаний в России: историческая ретроспектива и современное состояние. Автореф. канд. пед.наук. М.: 2002, 21 с. Панкратов П.А. Учредительный договор с участием иностранных 326 |