|
53 также собственного опыта преподавания, организации учебно-воспитательной работы в физкультурном вузе, общения со студентами и преподавателями вуза. Спорт специфическая область человеческой деятельности, предполагающая наличие таких свойств личности, как агрессивность, иаступательность, бескомпромиссность, которые тесно связаны с конфликтностью, мстительностью, обидчивостью и нетерпимостью79, и эти качества, как отмечают исследователи80, являются почвой для деформации правового сознания. Для проведения исследования с целью подтверждения выдвинутой нами гипотезы и решения поставленных задач использовался ряд тестовых методик, а именно: методика исследования агрессивности и конфликтности, разработанная Е.П. Ильиным81 и П.А.Ковалевым82, дающая возможность качественного изучения агрессивности как интегрального личностного свойства, которое мы рассматриваем в качестве учебнои профессионально значимого качества личности будущего спорьсмена качества, способного оказывать значимое отрицательное воздействие на личностное и профессиональное взаимодействие, а иногда выступать в качестве мотивационного свойства в ситуации выбора противоправного или правового поведения, в процессе учебной и профессиональной деятельности. Из существующего многообразия методик исследования агрессивности мы остановили свой выбор на данной методике, поскольку именно она дает возможность решить задачи, поставленные в исследовании и выделить для отдельного изучения такую личностную особенность, способствующую проявлению агрессивности, как конфликтность. Совершенно очевидно, что конфликтность является социально нежелательным качеством личности, '9Ефремова Г.Х., Ратинов А.Р. Правовая психология и преступность. М., 1996 £0Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002. 81 Ильин ЕП. Дифференциальная психофизиология. СПб.: Питер, 1999. 82Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельность. М.: Наука, 1988. |
преподавания, организации учебно-воспитательной работы в юридическом вузе, общения со студентами и преподавателями вуза. Все это позволяет говорил, о том, что рассматриваемые в исследовании личноаные качества являются значимыми факторами успешности интерактивного взаимодействия как в учебной, так и профессиональной деятельности. Для проведения исследования с целью подтверждения выдвинутой нами гипотезы и решения поставленных задач использовался ряд тестовых методик, а именно: 1) методика исследования агрессивности и конфликтности, разработанная Е.П. Ильиным и П.А.Ковалевым (2002), дающая возможность качественного изучения агрессивности как интегрального личностного свойства, которое мы также, как тревожность и эмпатийностъ, рассматриваем в качествеучебнои профессионально значимого качества личности будущего юриста качества, способного оказывать значимое отрицательное воздействие на личностное и профессиональное взаимодействие, а иногда выступать в качестве мотивационного свойства в ситуации выбора противоправного или правового поведения, в процессе учебной и профессиональной деятельности. Из существующего многообразия методик исследования агрессивности мы остановили свой выбор на данной методике, поскольку именно она дает возможность решить задачи, поставленные в исследовании и выделить для отдельного изучения такую личностную особенность, способствующую проявлению а1рессивности, как конфликтность. Совершенно очевидно, что конфликтность является социально нежелательным качеством личности, отрицательно влияющим на процесс социального взаимодействия и на правосознание. Профессия юриста, особенно сотрудника правоохранительных органов, который согласно перспективным планам подготовки юридических кадров, должен стать одним из основных специалистов в развивающейся системе правовой государственности, является, безусловно, прежде всего, социономической, гуманистической профессией и конфликтность следует рассматривать не только как социально нежелательное, но и профессионально недопустимое качество личности будущего юристакачество, дающее толчокдеформации правосознания. |