Проверяемый текст
(Диссертация 2004)
[стр. 79]

4.
«Человек и Бог —две части песочных часов жизни»: к каким выводам приводит размышление над тезисом Эразма Роттердамского (1466 — 1536) Тема 4: «Комфортное ощущение себя в жизни общества: рациональный и интуитивный подход к проблеме» Вид занятия лекция с литературными иллюстрациями .
Тезисный план: 1.
«Я» как часть «Мы» это счастье, «Я» как противопоставление «Они» трагедия.
Комментарий основных положений трактата
Ф.Пеграрки ( 1304 1374) «О собственном незнании и о многом другом».
Литературная иллюстрация: стихотворение С.Черного «Есть горячее солнце...»
2.
«Человек обустраивает не только свой дом, но и свою жизнь» изложение и комментарий мыслей Т.Кампанеллы (1568 1639) из его работы «Философия, заказанная ощущениями».
Литературная иллюстрация: монолог Базарова «На сеновале» из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».

3.
«Счастлив тот, кто воспитает себя счастливым» что хотел сказать Дж.Локк (1632 1704) в работе «Мысли о воспитании».

Тема 5: «Я творец своего счастья?» Вид занятия Студенческая конференция с лекционным выводом.
Темы сообщений раздаются за месяц:
1.
История стихотворения А.С.Пушкина «Дар напрасный, дар случайный, жизнь, зачем та мне дана?..» и ответа митрополита Московского поэту.

2.
Фауст и его трудный путь.
3.
Метафизика счастья заключенных ГУЛАГа.
4.
Теодицея и предопределенность человеческой судьбы.

5.
Собственная философия жизни.
Возможна ли она? Тема 6: «Что такое нормативно-ценностная система общества?».
Вид занятия лекция с элементами психологического самоисследования.

79
[стр. 182]

тренинг 3 Что такое «критическое мышление»? Правы ли Ильф и Петров: «Судьба играет человеком, а человек играет на трубе?» Лекция с элементами диспута 2 и 2ч.
тренинг 4 «Комфортное» ощущение себя в жизни общества: рациональный и интуитивный подход к проблеме (догматическое, защитное и критическое мышление) Лекция с литературными иллюстрациями 2 и 2 ч.
тренинг 5 Я — творец своего счастья? (Фатализм и философский оптимизм: какая позиция правильная и есть ли компромисс?) Студенческая конференция с лекционным выводом 2 и 2 ч.
тренинг 6 Что такое нормативно-ценностная система общества? Она нас формирует или мы её? Лекция с элементами психол.самоисслед.
2 и 2ч.
тренинг 7 «Человек счастлив ровно настолько, насколько он позволяег себе быть счастливым» (Конфуций) Лекция 2 и 2ч.
треинг 8 Как найти дорогу свою дорогу и не сойти с неё? Лекция 2 и 2ч.
тренинг Тезисный план вводного лектория.
Занятие 1.
Тема: « Главные вопросы человеческой жизни — это «Для чего мы живем?» и «Как быть счастливым?» Вид занятия лекция с элементами полилога.
Тезисный план.
Появление и присутствие человека в жизни природы это не случайность.
«Как только представлю себе, что всё живое на Земле возникло случайно, а значит, никому не нужно, на душе становится так тоскливо, что хочется умереть» (А.Эйнштейн).


[стр.,184]

Применение театрализованных эпизодов из трагедии И.В.Гете «Фауст» ( начальный и заключительный монологи Фауста).
«Счастье и цель жизни человека заключаются в том, чтобы создать из себя Человека», позиция Платона (428 347 гг.
до н.э.) Применение театрализованного эпизода из романа Ю Семенова «Семнадцать мгновений весны» диалог пастора с фашистским агентом.
Занятие 3.
Тема: «Что такое жизненная позиция?» Вид занятия лекция с элементами диспута.
Тезисный план: Тайна и чудо человеческой жизни в понимании Аврелия Августина (354 430 гг.) «Душа жилица двух миров».
Можно ли утешиться философией? Что хотел сказать Боэций (480 524 гг.) своим трактатом «Утешение философией»? «Когда ум дерзает, душа поет».
«От разума печаль и наслажденье, от разума величье и паденье».
Комментарий высказывания иранского философа Фердоуси (ок.934 —ум.
1020 г.) «Человек и Ног две части песочных часов жизни»: к каким выводам приводит размышление над тезисом Эразма Роттердамского (1466 1536)? Занятие 4.
Тема: «Комфортное ощущение себя в жизни общества: рациональный и интуитивный подход к проблеме» Вид занятия лекция с литературными иллюстрациями (если есть технические возможности, то с киноиллюстрациями).
Тезисный план: «Я» как часть «Мы» это счастье, «Я» как противопоставление «Они» трагедия.
Комментарий основных положений трактата
Ф.Петрарки ( 1304 1374) «О собственном незнании и о многом другом».
Литературная иллюстрация: стихотворение С.Черного «Есть горячее солнце...»
«Жизнь удобна, когда она прочна, а она прочна, когда человек не отвержен Богом» о понимании учения Н Кузанского ( 1401 1464 ),

[стр.,185]

изложенного в трудах « О Богосыновстве» и «Об охоте за мудростью».
Литературная иллюстрация: монолог Ивана Карамазова «Великий инквизитор» (роман Ф.М.Достоевского «Братья Карамазовы»), «Человек обустраивает не только свой дом, но и свою жизнь» изложение и комментарий мыслей Т.Кампанеллы (1568 1639) из его работы «Философия, заказанная ощущениями».
Литературная иллюстрация: монолог Базарова «На сеновале» из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»,
«Счастлив тот, кто воспитает себя счастливым» что хотел сказать Дж.Локк (1632 1704) в работе «Мысли о воспитании».
Занятие 5.
Тема: «Я творец своего счастья?» Вид занятия Студенческая конференция с лекционным выводом.
Темы сообщений раздаются за месяц:
История стихотворения А.С.Пушкина «Дар напрасный, дар случайный, жизнь, зачем та мне дана?..» и ответа митрополита Московского поэту.
Фауст и его трудный путь.
Метафизика счастья заключенных ГУЛАГа.
Теодицея и предопределенность человеческой судьбы.

Собственная философия жизни.
Возможна ли она? Занятие 6.
Тема: «Что такое нормативно-ценностная система общества?».
Вид занятия Лекция с элементами психологического самоисследования.

Тезисный план.
Устойчивое неравновесие бытия общества и человека в нем.
Нормы и ценности каркас обществехпюй жизни.
В какую нормативно-ценностную систему мы готовимся вступить? Какие варианты моего бытия в этой системе я вижу? Занятия 7.
Тема: «Человек счастлив ровно настолько, насколько он позволяет себе быть счастливым».,

[Back]