|
д о характера . В ряде мест по-прежнему недооценивают возможности печати, радио, телевидения для показа сложной, многогранной деятельности правоохранительных органов по защите интересов человека и государства, преодолению правового нигилизма, воспитанию уважительного отношения к закону и праву. Не налажены необходимые контакты и с творческими союзами, культурными центрами и другими общественными организациями. Плохо информируется население о наиболее значимых событиях, имеющих отношение к деятельности правоохранительных органов, о результатах прокурорских проверок и расследованиях тяжких преступлений. Нужно подчеркнуть для студентов необходимость повышения авторитета суда, укрепления гарантий его независимости. От того, насколько быстро и полно исполняются судебные решения, зависит очень многое от непосредственного соблюдения прав и интересов юридических и физических лиц до отношения общества к судебной процедуре как действенной форме защиты нарушенных прав и интересов. Судебная защита это не только решение суда, изложенное на бумаге, это деятельность судебной власти в. целом по охране прав и законных интересов людей. Качество деятельности государственного аппарата и в целом надлежащее осуществление государственных функций во многом зависит от уровня развитости профессионального (юридического) правосознания, от содержания и характера присущих ему юридических ценностных установок и ориентаций". Поскольку физкультурный вуз готовит спортивных педагогов, им необходимо объяснить роль и проблемы правового воспитания и правового обучения в современном российском обществе. 89 93 Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. М.: Просвещение, 1994. 247 с. 99 Отипова С.А. Педагогическая оценка знаний в России: историческая ретроспектива и современное состояние. Автореф. канд. пед.наук. М.: 2002, 21 с. |
Никапдров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания.. М.: Педагогика, 1999. №3. Никитина А.Г. Структура "Я" и фундаментальная политическая альтернатива.. М.: Вопросы философии, 1999. № 12. Николис Г., Пригожий И. Самоорганизация в неравновесных системах. М., 1979. Никонов Г.П., Сафин В.Ф. Педагогические проблемы самоопределения личности. . М.: Сов. педагогика, 1999. № 4, Новиков А.И. Нигилизм и нигилисты. М.,1972. Новицкий И.Б. Источники советского гражданского права. М., 1959. Новицкий И.Б., ЛупцЛ.А. Общее учение об обязательстве. М., 1950 Новоселова Л.А. Денежные расчеты в предпринимательской деятельности. М., 1996. Норец А.И. Формирование социально-активной личности студентов вуза во внеаудиторной деятельности. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Магнитогорск: 2002, 17с. с ил.. Обуховский К.И. Психология влечений человека. М., 1972. Одинабекова P.M. Личностная самореализация студентов.. М.: Специалист, 2 0 0 1 . № 6 . Оксамытпый В.В.Правовое воспитание важный фактор формирования социально активной личности. Киев, 1995. Оксамытпый В.В. Основы правового воспитания. М., «Наука», 1988. Ольшанский В. Д. Особенности социокультурного развития и некоторые универсальные личностно-психологические механизмы творчества. Диалектика научного и технического творчества. Обнинск: Изд-во ОГПИ, 1983.. Остроумов Г.С. Правовое осознание действительности. М.,1989. Отинова С.А. Педагогическая оценка знаний в России: историческая ретроспектива и современное состояние. Автореф. канд. пед.наук. М.: 2002, 21 с. Панкратов П.А. Учредительный договор с участием иностранных 326 |