Проверяемый текст
(Диссертация 2004)
[стр. 90]

Правовое воспитание и правовое обучение являются одним из важнейших факторов развития правового сознания человека и правовой культуры общества в целом100.
Формирование правового государства и гражданского общества невозможно без массового участия граждан в этом процессе, их активной позиции в отстаивании своих прав, в борьбе против произвола и беззакония должностных лиц.
Однако в настоящее время в нашей стране отсутствует налаженная система правового воспитания населения в духе идей, ценностей и ориентиров развитой правовой культуры современности101.
Негативные тенденции общественного развития, нестабильность ситуации в обществе вызывают значительный рост социальных девиаций, деформаций правосознания, особенно среди несовершеннолетних и молодежи.
В этих условиях образование, просвещение, распространение правовых знаний, воспитание уважения к правопорядку и законности у всего населения страны приобретают огромное значение.
С учетом значимости правового образования как важнейшего фактора социализации личности, как условия построения правового государства в последние годы усилилось внимание к изучению вопросов права среди детей и подростков в системе обществоведческого образования.
В настоящее время правовое образование существует в школьных учебных курсах в двух формах интегративной и профильной (модульной)102.
Это нашло отражение как в создании учебников по праву для факультативных курсов, так и в более широком включении правоведения в курсы обществозпания.
Правовые курсы также включаются в региональные и школьные учебные планы.
90 100 Осипов П.И.
Какие они наши студенты? ( Социальные потребности и особенности социализации).
Сред.
проф.
заведение респ.
Татарстан..
М.: Специалист, 1999.
№ 7, С.
28-30.
101 Попов В.А., Кондратьева О.Ю.
Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи.
М.: Соц.
UCCJL, 1999.
№ 6, С.68.
102 Марычева Е.П.
Педагогические условия формирования гуманистических ценностей в процессе обновления содержания гуманитарного образования.
Автореф.
дисс.
канд.

лед.
наук.
М.: 2002, 18 с.
[стр. 322]

Мамджян К.
X.
Введение в социальную философию.
М., «Наука», 1999.
Мамиофа Н.Э.
Охрана изобретений и технический прогресс.
М., 1974.
Марамзинская П.Е.
Социальная активность личности студента.
Иркутск, 1988.
МарголисДж.
Сознание и личность.
М., 1986.
С.
397.
Маркова Г.Д.
Научные основы и организация правового воспитания молодежи.
М., «Политическая книга», 1990.
Маригодов В.К., Слободняк А.А.
,Мочалов Д.Э..
Оценка методов активизации профессиональной деятельности и творчества обучаемых.
М.: Специачист, 2003.
№ 1.
Маркова М.Г.
Понятие и содержание права общей собственности.
Л., 1957.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б.
Формирование мотивации учения.
М.: Педагогика, 1990.
195 с.
Марычева Е.П..
Педагогические условия формирования гуманистических ценностей в процессе обновления содержания гуманитарного образования.
Автореф.
дисс.
канд.

пед.
наук.
М.: 2002, 18 с.
Масляев А.И., Масляев И.А.
Договор о совместной деятельности в гражданском праве.
М., 1988.
Маттеи У., Суханов Е.А.
Основные положения права собственности.
М., 1999.
Матузов Правовой нигилизм и правовой идеализм.
Курс лекций .
Саратов, 1995.
485 с.
Машарова Т.В.
Теория и практика социального самоопределения подростка.
Автореф.
дисс.
докт.
пед.
наук.
Ярославль: 1999, 36 с.
Медведев Р.
О Сталине и сталинизме.
«Знамя», 1989, №2.
МейерД.И.
Русское гражданское право.
4.1 (по изд.
1902 г.).
-М ., 1997.
Мельничук О., Яковлева А.
Модель специалиста // Высшее образование в России.
2000.
№ 5.
Менжин Т.
Н.
Россия в беде//Мир России, 2001, №1.
МережковскийД.С.
Вечные спутники.
М., «Прогресс», 1998 Мечников И.И.
Некоторые вопросы методологии и методики

[Back]