|
Данные таблицы 5 свидетельствуют о том, что в экспериментальной группе на начальной стадии эксперимента преобладал индивидуалистический тип отношений к группе. Из 52 человек этот тип отношения к группе выбирают 24 человека (46,1% опрошенных). Прагматический тип отношения к группе предпочитают 12 человек (23,1%). Коллективистский тип отношений сформирован лишь у 8 человек (15,4%). Следует отметить, что среди ответов детей оказались и такие, которые представляют собой смешанный тип отношения к группе. Например, в ответе в равной степени представлены как характеристики индивидуалистического, так и прагматического отношения к группе, или же равное количество баллов относится к коллективистскому и к индивидуалистическому типу отношений. Таких учеников оказалось 8 человек (15,4%). В своем предпочтении они еще не определились и испытывают двойственное отношение к своей группе. На наш взгляд, это косвенным образом свидетельствует о наличии у детей трудностей с выбором адекватных и конструктивных способов взаимодействия в группе сверстников. На заключительной стадии диагностирования (3 год обучения в УДО) количество детей с индивидуалистическим отношением к группе значительно сократилось (в 8 раз), с прагматическим типом в 1,5 раза, а со смешанным типом в 1,6 раза. За счет этих изменений количество детей с самым высоким уровнем коммуникативной компетентности (коллективистское отношение к группе) увеличилось в 3,75 раза. Этот высокий показатель достигнут в УДО за счет многих положительных факторов в организации педагогического процесса, в том числе и за счет фактора психолого-педагогического сопровождения взаимодействия педагогов дополнительного образования с семьей в социальном становлении личности ребенка. Далее мы проанализировали полученные данные по контрольной группе (табл. 6). 165 * |
Отношение детей к группе в УДО и школе. Таблица № 4. Тип отнош. к группе Группы Индивидуалистическое отношение к группе Коллективистическое отношение к группе Прагматическое отношение к группе Смешанный тип отношения к группе Чел. % Чел. % Чел. % Чел. % Экспериментальная группа УДО (20 чел.) 1 5% 16 80% 2 10% 1 5% Контрольная группа УДО (20 чел.) 2 10% 9 45% 4 20% 5 25% Класс в общеобразов а-тельной школе (25 чел.) 8 32% 6 24% 5 20% 6 24% Ответы опрашиваемых свидетельствуют о том, что среди учащихся общеобразовательной школы преобладает индивидуалистический тип отношений к классу. Из 25 человек этот тип отношения к классу выбирают 8 человек (32% опрошенных учеников). Прагматический тип отношения к классу предпочитают 5 человек (20%). Коллективистский тип отношений сформирован лишь у 6 учеников (24%). Следует отметить, что среди ответов учащихся оказались и такие, которые представляют собой смешанный тип отношения к классу. Например, в ответе учащегося в равной степени представлены как характеристики индивидуалистического, так и прагматического отношения к классу (5 И = 5 П), или же равное количество баллов относится к коллективистскому и к индивидуалистическому типу отношений (6 И = 6 К). Таких учеников оказалось 6 человек (24%). В своем предпочтении они еще не определились и испытывают двойственное отношение к своему классу. На наш взгляд, это косвенным образом свидетельствует о наличии у подростков трудностей с выбором адекватных и конструктивных способов взаимодействия в группе сверстников. НО |