|
творческие достижения и социальный вклад в развитие культурно-досуговой деятельности. Табл. 14. Уровневая дифференциация культурно-досуговой компетентности обучаемых Уровень КДК Уровневые показатели сформированности КДК 1 уровень Потребление Пассивное 1.Общие представления о некоторых видах культурно-досуговой деятельности. 2.Наличие неопределенных интересов и ситуативных потребностей, гедонистической мотивации. 3. Пассивное восприятие и потребление. Активное 1.Знания: роли и ценности досуга, значения в жизни человека; понимание сущности культурно-досуговой деятельности; знание основных направлений; владение информацией об инфраструктуре досуга на уровне микрорайона, города, региона; наличие отдельных практических умений. 2. Определенная выраженность интересов; ориентация на развлечение и познание. 3. Ситуативная активность в деятельности потребления. 2 уровень Интериоризация Целенаправ ленный досуг 1. Знание сфер применения и саморазвития, видение перспектив; знание своих способностей, возможностей; практические умения в определенном виде деятельности. 2. Четкая определенность интересов, ориентация на познание и развитие. 3. Активная деятельность, ориентированная на овладение определенными духовными ценностями. Творчест-во «для себя» 1. Трансформация знаний в различных видах деятельности; рациональное использование свободного времени. 2. Мотивация на саморазвитие и творческие достижения. 3. Творческая деятельность. 3 уровень Экстериоризация Творчест-во «для всех» 1. Распространение и верификация знаний. 2. Мотивация на самореализацию и социальный вклад. 3.Деятельностно-творческая активность, направленная на демонстрацию, распространение опыта, организацию культурнодосуговой деятельности других. Организация к д д ДРУГИХ Деятельностный компонент культурно-досуговой компетентности включает в себя: практические умения в определенном виде деятельности, |
Разработанные показатели, позволяющие определить степень (уровень) ес сформированности в целом и для разных возрастных групп гимназистов, отражены в таблице 58, Таблица 58 Уровневая дифференциация культурно-досуговой компетентности гимназистов 376 Уровень КДК Уровнсвыс показатели сформированности КДК 1 уровень ПлтпеПттеинр Пассивное 1. Общие представления о некоторых видах культурно-досуговой деятельности. 2. Наличие неопределенных интересов и ситуативных потребностей, гедонистической мотивации. 3. Пассивное восприятие и потребление. Активное 1. Знания: роли и ценности досуга, значения в жизни человека; понимание сущности культурно-досуговой деятельности; знание основных направлений; владение информацией об инфраструктуре досуга на уровне микрорайона, города, региона; наличие отдельных практических умений. 2. Определенная выраженность интересов; ориентация на развлечение и познание. 3. Ситуативная активность в деятельности потребления. 2 уровень к s Я « 5 U О X о Е S Целенаправленный досуг 1. Знание сфер применения и саморазвития, видение перспектив; знание своих способностей, возможностей; практические умения в определенном виде деятельности. 2. Четкая определенность интересов, ориентация на познание и развитие. 3. Активная деятельность, ориентированная на овладение определенными духовными ценностями. Творчество для себя 1. Трансформация знаний в различных видах деятельности; рациональное использование свободного времени. 2. Мотивация на саморазвитие и творческие достижения. 3. Творческая деятельность. Г Л D О н о ж О Творчество для всех 1. Распространение и верификация знаний. 2. Мотивация на самореализацию и социальный вклад. 3.Деятельностно-творческая активность, направленная на демонстрацию, распространение опыта, организацию культурнодосуговой деятельности других. Организация досуга других Уровневая характеристика культурно-досуговой компетентности (КДК) отражает многофункциональность и наличие определенной структуры культурного досуга, организуемого в гимназии. Каждому уровню соответствует конкретное содержание деятельности, различная степень интеллектуальной и эмоциональной включенности в нее (264). Когнитивный компонент культурно-досуговой компетентности включает в себя: знания о роли и ценности досуга, значении его в жизни человека, знание основных направлений культурно-досуговой деятельности, сфер применения и саморазвития, видение перспектив, знание своих способностей, возможностей, владение информацией об инфраструктуре досуга на уровне микрорайона, города, региона, понимание сущности культурно-досуговой деятельности. Мотивационный компонент культурно-досуговой компетентности по мере развития включает в себя: ситуативные интересы и потребности в сфере культурно-досуговой деятельности, мотивацию на развлечение, определенную выраженность интересов, ориентацию на развлечение и познание, четкую определенность интересов, ориентацию на познание и саморазвитие, мотивацию на саморазвитие и самореализацию, творческие достижения и социальный вклад в развитие культурно-досуговой деятельности. Деятельностный компонент культурно-досуговой компетентности включает в себя: практические умения в определенном виде деятельности, умения рационального использования свободного времени, организацию самостоятельной культурно-досуговой деятельности на уровне экстериоризации. Деятельностный компонею* по мере развития характеризуется различными ее видами: пассивным восприятием и потреблением, ситуативной активностью в деятельности, активной деятельностью, ориентированной на овладение определенными духовными ценностями, творческой деятельностью, деятельностно-творческой активностью, направленной на демонстрацию, распространение опыта, организацию культурно-досуговой деятельности других людей. Таким образом, основным показателем для выделения уровней сформированности культурно-досуговой компетентности выступает степень готовности личности к реализации своей субъектной активности в культурнодосуговой деятельности, продвижения от менее значимых форм организации КДЦ к более значимом как личностно, так и общественно, от потребления к экстериоризации. При этом внутри уровней потребления и творчества выделены подуровни, отражающие разный характер и направленность каждого 377 |