|
предполагающую активное приспособление ребёнка к условиям социальной среды, автономизацию в реализации личностных установок, формирование социальной активности как готовности к социально значимому преобразованию как себя, так и общества. Прогностическая направленность планирования процесса социального развития личности в УДО включает в себя: наличие её модели, содержащей реальные ближние, средние и дальние прогнозы деятельности, задачи педагогов дополнительного образования по формированию социальной компетентности личности на каждой ступени УДО. Организационно-исполнительная управленческая деятельность оценивается оптимальностью организации взаимодействия педагогов и родителей в учреждении дополнительного образования по социальному становлению детей и подростков в рамках реализации Программы повышения педагогической культуры родителей. Контрольно-диагностическая деятельность оценивается с позиции эффективности контроля за ходом и результатами процесса этого взаимодействия. Для эффективности мониторинга очень важным условием является выявление и обоснование критериев повышения педагогической культуры родителей, социального становления личности ребенка, удовлетворенности родителей качеством психолого-педагогического сопровождения работы по педагогическому просвещению в УДО, реализованное в ходе диссертационного исследования. Гласность измерений и оценок в ходе мониторинга стимулирует как деятельность родителей, так и деятельность педагогов дополнительного образования. Цель и результат управления должны быть обращены на обучаемых. Оценка эффективности и действенности управления процессом социального становления личности в УДО это не только информация об обратной связи управленческой деятельности педагога, но и средства достижения прогнозируемых целей. Необходимость методического обеспечения процесса взаимодействия УДО с семьей как институтов социализации личности сегодня очевидна, поскольку методическая оснащенность является одним из условий эффективности и одним из средств достижения качества деятельности и её |
обогащения и передачи ребёнком опыта социального взаимодействия дегей и взрослых. Понимание системной природы процесса социализации личности в УДО создаёт реальные предпосылки для эффективного управления им. Современный подход к критериям оценки эффективности управленческой деятельности основывается на расширении и уточнении функций управления, которые включают: информационно-аналитическую; мотивационно-целевую; планово-прогностическую; организационно-иыюлните.11ьскую; контрольно-диагностическую; коррекционно-регулятивную. Действительно, в УДО необходимо осуществлять сбор, анализ информации, учёт и её хранение, использовать современные методы сбора информации, адекватные целям управления. Анализ проблемы социализации личности позволит установить причинно-следственные связи, принимать обоснованные управленческие решения. Критерием целевой направленности выступает взаимосвязь практико-орнентированных общественно и личностно значимых целей, направленных на социализацию детей в УДО, их успешную адаптацию в обществе, предполагающую активное приспособление ребёнка к условиям социальной среды, автономизацию в реализации личностных установок, формирование социальной активности как готовности к социально значимому преобразованию как себя, так и обшсства. Прогностическая направленность планирования процесса социального развития личности в УДО включает в себя: наличие сё модели, содержащей реальные ближние, средние и дапьные прогнозы деятельности, задачи педагогов дополнительного образования по формированию социальной компетентности личности на каждой ступени УДО. Организационно-исполнительная управленческая деятельность оценивается оптимальностью организации личного труда педагога и коллективной деятельности в учреждении дополнительного образования по социализации детей и подростков в рамках реализации разработанной программы. Контрольно-диагностическая деятельность оценивается с позиции эффективности контроля за ходом и результатами процесса социального развития личности в УДО. Для эффективности мониторинга очень важным условием является выявление и обоснование критериев, уровней и показателей процесса социализации личности, реализованное в ходе диссертационного исследования. Гласность измерений и оценок в ходе мониторинга стимулирует как деятельность детей, так и деятельность педагогов дополнительного образования. Цель и результат управления должны быть обращены на обучаемых. О ценка эффективности и действенности управления процессом социализации личности в УДО это не только информация об обратной связи управленческой деятельности преподавателя, но и средства достижения прогнозируемых целей. Необходимость методического обеспечения процесса социализации личности в учреждении дополнительного образования сегодня очевидна, поскольку методическая оснащ енность является одним из условий эффективности и одним из средств достижения качества деятельности и её результатов. В широком понимании слова к методическому относится и нормативное обеспечение документы, определяю щие функциональное назначение, содержание и организационные аспекты процесса формирования социальной компетентности детей и подростков в УДО. К сожалению , необходимо отметить, что нормативная база социализации личности в учреждении дополнительного образования не отличается широким диапазоном, и это увеличивает значимость того, что имеется. Нельзя сказать, что современная российская наука активно направляет свои усилия в плане научного исследования проблем социализации личности в образовательных учреждениях, выявления специфики, применения новых технологий, научного т |