|
социальная адаптация; социальная автономизация; социальные роли личности; -новая образовательная среда, новые источники образовательной информации, компенсирующие отсутствие в основном образовании интересующих детей видов и направлений деятельности; подготовка к продолжению образования и получению профессионального образования; отдых; •развлечения; праздники; самообразование; творчество; здоровый образ жизни: комфортная эмоциональная среда; ситуация успеха; -адаптивность ребёнку, его интересам, уровню, объёму и темпам восприятия и усвоения; СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНЫЕ ОТНОШЕНЙЯПедагогдополнительного образования Условия Ребёнок Социально значимые цели развития личности Личностно ориентированное вариативное содержание дополнительного образования т Многообразие форм организации деятельности детей в УДО Социализированное^ личности как результат I КОРРЕКЦИЯ Рис. I. Основные функции и структурные компоненты процесса социального становления личности в УДО |
« социальная адаптация; социальная автономизация; социальные роли личности; новая ооразовательная среда, новые источники образовательной информации, компенсирующие отсутствие в основном образовании интересующих дегей видов и направлений деятельности; подготовка к продолжению образования и получению профессионального образования; отдых; развлечения; праздники; комфортная эмоциональная среда; ситуация успеха; самообразование; адаптивность ребёнку, творчество; здоровый образ жизни; сю интересам, уровню, объёму и темпам восприятия и усвоения; К О Р Р Е К Ц И Я Рис. № 4. Основные функции и структурные компоненты процесса социализации личности в УДО. со |