Проверяемый текст
Прохоцкая, Светлана Александровна; Формирование у будущих государственных служащих готовности к профессиональному общению (Диссертация 2005)
[стр. 118]

Такая методика опроса позволяет в течение одного учебного занятия проверить, во-первых, знание обучаемыми основного учебного материала, во-вторых, проверить умение использовать его для решения практических задач, в-третьих, умение грамотно объяснять полученные результаты.
Результаты сдачи коллоквиумов обсуждаются с каждым студентом индивидуально во время ответа, а в заключительной части занятия подводится общий итог и проводится анализ.
Подобная работа позволяет управлять дальнейшей самостоятельной работой студентов в течение семестра.
Итоговый контроль знаний студентов осуществляется объективно с помощью тестирования, без использования ими учебной литературы (образцы тестовых заданий приведены в
прил.5).
При выдаче бланков теста напоминаются правила работы; при этом особое внимание обращается на самостоятельность работы.
Контроль правильности ответов проводится по единым нормативам: отлично 90% и более; хорошо 75 90%; удовлетворительно 60 70%; неудовлетворительно 60% и менее.

В процессе управления учебной деятельностью студентов особое значение имеет самоконтроль.
Уровень развития умений самоконтроля характеризует степень независимости, самостоятельности и активности студента в достижении своих целей, его личной ответственности за свои действия и поступки.
В этой связи полагаем верным утверждение Т.П.Фокиной:.
«...учебное (профессиональное) поведение осваивается как осмысление, переживание и корректировка собственного поведения каждым членом группы» [188].
На заключительном этапе реализации
технологии предполагается проведение мониторинга развития личностного потенциала студента, степень сформированности у него компонентов учебной деятельности.
В ходе мониторинга особое внимание уделяется накоплению у студентов опыта самои взаимоконтроля, оценочных умений, переходящих в самооценку, и овладению различными методиками самодиагностики.
Исходя из опыта и результатов теоретического исследования, полага118
[стр. 161]

161 во-вторых, проверить умение использовать его для решения практических задач, в-третьих, умение грамотно объяснять полученные результаты.
Результаты сдачи коллоквиумов обсуждаются с каждым студентом индивидуально во время ответа, а в заключительной части занятия подводится общий итог и проводится анализ.
Подобная работа позволяет управлять дальнейшей самостоятельной работой студентов в течение семестра.
Итоговый контроль знаний студентов осуществляется объективно с помощью тестирования, без использования ими учебной литературы (образцы тестовых заданий приведены в
прил.4).
При выдаче бланков теста напоминаются правила работы; при этом особое внимание обращается на самостоятельность работы.
Контроль правильности ответов проводится по единым нормативам: отлично 90% и более; хорошо 75 90%; удовлетворительно 60 70%; неудовлетворительно 60% и менее.

На заключительном этапе реализации
системы предполагается проведение мониторинга развития личностного потенциала студента, степень сформированности у него готовности к профессиональному общению.
Системообразующим компонентом системы формирования у будущих государственных служащих готовности к профессиональному общению является одноименная технология, которая выделяется нами в отдельный узел процессуальных факторов функционирования системы.
При таком подходе сконструированная система представляется как устойчивый организационно-технологический комплекс, обеспечивающий достижение заданной цели.
По нашему мнению, исходя из результатов проведенного нами исследования, педагогическую технологию (применительно к проблеме нашего исследования) можно определить как целостный, логически завершенный теоретический конструкт, включающий совокупность инновационных процедур (психолого-педагогических, организационнометодических), соблюдение которых обеспечивает формирование у студентов готовности к профессиональному общению.

[Back]