Такая методика опроса позволяет в течение одного учебного занятия проверить, во-первых, знание обучаемыми основного учебного материала, во-вторых, проверить умение использовать его для решения практических задач, в-третьих, умение грамотно объяснять полученные результаты. Результаты сдачи коллоквиумов обсуждаются с каждым студентом индивидуально во время ответа, а в заключительной части занятия подводится общий итог и проводится анализ. Подобная работа позволяет управлять дальнейшей самостоятельной работой студентов в течение семестра. Итоговый контроль знаний студентов осуществляется объективно с помощью тестирования, без использования ими учебной литературы (образцы тестовых заданий приведены в прил.5). При выдаче бланков теста напоминаются правила работы; при этом особое внимание обращается на самостоятельность работы. Контроль правильности ответов проводится по единым нормативам: отлично 90% и более; хорошо 75 90%; удовлетворительно 60 70%; неудовлетворительно 60% и менее. В процессе управления учебной деятельностью студентов особое значение имеет самоконтроль. Уровень развития умений самоконтроля характеризует степень независимости, самостоятельности и активности студента в достижении своих целей, его личной ответственности за свои действия и поступки. В этой связи полагаем верным утверждение Т.П.Фокиной:. «...учебное (профессиональное) поведение осваивается как осмысление, переживание и корректировка собственного поведения каждым членом группы» [188]. На заключительном этапе реализации технологии предполагается проведение мониторинга развития личностного потенциала студента, степень сформированности у него компонентов учебной деятельности. В ходе мониторинга особое внимание уделяется накоплению у студентов опыта самои взаимоконтроля, оценочных умений, переходящих в самооценку, и овладению различными методиками самодиагностики. Исходя из опыта и результатов теоретического исследования, полага118 |
161 во-вторых, проверить умение использовать его для решения практических задач, в-третьих, умение грамотно объяснять полученные результаты. Результаты сдачи коллоквиумов обсуждаются с каждым студентом индивидуально во время ответа, а в заключительной части занятия подводится общий итог и проводится анализ. Подобная работа позволяет управлять дальнейшей самостоятельной работой студентов в течение семестра. Итоговый контроль знаний студентов осуществляется объективно с помощью тестирования, без использования ими учебной литературы (образцы тестовых заданий приведены в прил.4). При выдаче бланков теста напоминаются правила работы; при этом особое внимание обращается на самостоятельность работы. Контроль правильности ответов проводится по единым нормативам: отлично 90% и более; хорошо 75 90%; удовлетворительно 60 70%; неудовлетворительно 60% и менее. На заключительном этапе реализации системы предполагается проведение мониторинга развития личностного потенциала студента, степень сформированности у него готовности к профессиональному общению. Системообразующим компонентом системы формирования у будущих государственных служащих готовности к профессиональному общению является одноименная технология, которая выделяется нами в отдельный узел процессуальных факторов функционирования системы. При таком подходе сконструированная система представляется как устойчивый организационно-технологический комплекс, обеспечивающий достижение заданной цели. По нашему мнению, исходя из результатов проведенного нами исследования, педагогическую технологию (применительно к проблеме нашего исследования) можно определить как целостный, логически завершенный теоретический конструкт, включающий совокупность инновационных процедур (психолого-педагогических, организационнометодических), соблюдение которых обеспечивает формирование у студентов готовности к профессиональному общению. |