Проверяемый текст
Жуковский, Владимир Петрович; Преемственность учебной деятельности в системе "школа - военный вуз" (Диссертация 1999)
[стр. 172]

модействия компонентов целостного педагогического процесса, способ реализации содержания профессиональной подготовки студентов в условиях образовательного процесса в медицинском колледже, систему соответствующих форм, методов и средств, обеспечивающих наиболее эффективное достижение поставленной цели самоактуализации личности студента в учебно-профессиональной деятельности.
Оно представляет собой последовательность операций и процедур, включающих мотивационноцелевое и операциональное подкрепление учебно-профессиональной деятельности, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему, использование которой в педагогической практике приводит к достижению целей профессиональной подготовки будущих медицинских работников.
2.
Специфика проблемы, целей, задач исследования определила системный подход к методике исследования, необходимость сочетания качественного анализа с методами математической статистики и применением ЭВМ.

Более целостному изучению личности могут способствовать комплексные методы.
Использование различных методов исследования позволяет рассматривать педагогические факты и явления во всей их сложности, взаимозависимости и взаимообусловленности.
В этом случае можно делать те или иные выводы
на основе анализа, сопоставления результатов, полученных различными методами.
3.
Проведенная нами опытно-экспериментальная работа позволила дать научно-практическое обоснование положениям, составляющим суть выдвинутой нами гипотезы.
В настоящей главе мы ставили задачу конструирования и практической проверки в естественном обучающем эксперименте соответствия сконструированной нами технологии
тем теоретическим положениям, которые были сформулированы в предыдущей главе.
В процессе исследования было установлено, что принятая нами исследовательская
установка на достижение эффективности самоактуализации студентов медицинского колледжа в учебно-профессиональной деятельности 172
[стр. 326]

выводы 1.
Для того, чтобы, готовить активного субъекта в образовательном процессе, способного эффективно использовать свои знания в учебной и военнопрофессиональной деятельности, необходима новая педагогическая система преемственности и продуктивная одноименная технология ес реализации, базирую щ аяся на представлении о детерминирующ ей роли выделенных преемственных связей: управления, функционирования и развития.
Структурирование педагогической системы и детализация этой технологии вклю чает индивидуальные алгоритмы учебных действий в ходе групповых и самостоятельных занятий, реализую щ ие самодеятельностиые, личностно-творческие потенции обучающихся на различных этапах преемственного процесса.
2.
Специфика проблемы, целей, задач исследования определила системный подход к методике исследования, необходимость сочетания качественного анализа с методами математической статистики и применением ЭВМ.

3.
Более целостному изучению личности могут способствовать комплексные методы.
Использование различных методов исследования позволяет рассматривать педагогические факты и явления во всей их сложности, взаимозависимости и взаимообусловленности.
В этом случае можно делать те или иные выводы
яа основе анализа, сопоставления результатов, полученных различными методами.
4.
Проведенная нами опытно-экспериментальная работа позволила дать научно-практическое обоснование положениям, составляющ им суть выдвинутой нами гипотезы.
В настоящей главе мы ставили задачу' конструирования и практической проверки в естественном обучающем эксперименте соответствия сконструированной нами технологии
преемственности учебной деятельности тем теоретическим положениям, которые были сформучшрованы в предыдущ их главах.
5.
В процессе исследования было установлено, что принятая нами ис

[Back]