Проверяемый текст
Горбунова Ольга Николаевна. Формирование трудовых ресурсов региона в условиях трансформации социально-экономического пространства (Диссертация 2006)
[стр. 118]

аспирантуру, центры обучения и переподготовки кадров, фирм и корпораций (приложение 3).
С точки зрения взаимодействия с рынком труда современная система образования в развитых странах достаточно эффективна.
Она отличается большой гибкостью, позволяющей
получить самое различное по объему и характеру знаний образование, материально доступное во всех развитых странах практически всем окончившим школу.
В процессе учебы в младшем (двухгодичном) или полном (4-х годичном) колледже, в университете возможна многократная корректировка, смена направлений и прекращение занятий на любой стадии с положительным профессиональным итогом.
Подчеркнем, что предпринимательский сектор в развитых странах расходует на такое обучение, как правило, столько же средств, сколько государство на школьное и вузовское образование, включая подготовку научных кадров .
И этот шаг будет осуществлен в нашей стране, если по примеру западных стран снять
налогообложение на прибыль, идущую на развитие производства и формирование трудового ресурса.
Практика индустриально развитых стран показывает, что распространение на рынке труда рабочей силы, способной к творческому труду в самых различных профессиональных сферах, утверждение ее лидерства в развитии экономики возможно только при достижении трудоспособным населением всех основных возрастных
групп высокой, более значительной, чем полная школьная, образовательной подготовки с учетом ее современного содержания.
Реализацию подобного критерия в нашем регионе наряду с сокращением в производстве доли неквалифицированного труда следует считать одним из главных условий выхода экономики и общества на новые рубежи эволюции.
Однако тенденции в сфере образования России и, соответственно, в нашей области в десятилетие реформ шли в разрез с общемировыми.
Если для мира в целом характерен рост удельной доли учащихся в
37 37 Бушмарин И., Трудовые ресурсы России: концепция развития и использования // Мировая экономика и международные отношения // 1996.
—№7.
— с.
53 — 60.

118
[стр. 101]

казатели, по данным статистики, составили 2,7 % и 1,2 % соответственно, за 2004 -2,4%.
По показателю числа родившихся на 1000 населения область занимает 12 место в округе (8,5 детей на 1000 населения).
Соответствующий показатель в 2002 году 7,5 детей, это свидетельствует о незначительном увеличении рож# даемости в области.
По сравнению с другими рассматриваемыми областями он незначительно прогрессирует равно как в абсолютном, так и в относительном выражении.
В 2001 году он составил 96 %, а в 2004 г 102 % от среднего по округу.
Проанализируем следующие показатели: численность врачей34,5 человек, средний медицинский персонал 112,2 человек на 10000 населения.
Первый показатель ниже только во Владимирской области, по второму показателю мы «обошли» 7 областей.
Среднемесячная заработная плата в 15 представленных областях выше, чем # в Тамбовской области, в денежном выражении 3416,2 рубля, что составило 115 % к предыдущему году.
При этом ВРП Тамбовской области составил 43,6 тыс.
рублей на душу населения, это показатель ниже только в Брянской области.
Сравнение полученного ИЧР по Тамбовской области за 2004 год (0,764) с тем же индексом по РФ (0,799), показывает, что общероссийский индекс на 0,035 выше (ИЧР Тамбовской области ниже на 4,881%).
Ожидаемая продолжитель# ность жизни за 2004 год в нашей области выше на 0,4 года (65,47 65,07), что связано со сравнительно лучшей экологической ситуацией.
Но разница между ИЧР объясняется большим разрывом между индексами образования в стране и регионе (0,950 и 0,903 соответственно) и ВВП в долл.
США по ППС (10719,2 и 7173,1).
Сферой развития индивида на стадии воспроизводства и формирования базовых источников трудового ресурса наряду с семьей становятся детские сады, общеобразовательные школы, учреждения начального профессионального образования, колледжи, университеты, включая аспирантуру, центры обучения и переподготовки кадров, фирм и корпораций (приложение 3).
С точки зрения взаимодействия с рынком труда современная система образования в развитых странах достаточно эффективна.
Она отличается большой гибкостью, позволяющей
Тамбов, 2002, Статистический ежегодник Госкомстат России.
Тамбовский областной комитет 1-осстатистики, ч,1.
-Тамбов, 2004.-С.12-13.
101

[стр.,102]

получить самое различное по объему и характеру знаний образование, материально доступное во всех развитых странах практически всем окончившим школу.
В процессе учебы в младшем (двухгодичном) или полном (4-х годичном) колледже, в университете возможна многократная корректировка, смена направлений и прекращение занятий на любой стадии с положительным профессиональным итогом.
Подчеркнем, что предпринимательский сектор в развитых странах расходует на такое обучение, как правило, столько же средств, сколько государство на школьное и вузовское образование, включая подготовку научных кадров2.
И этот шаг будет осуществлен в нашей стране, если по примеру западных стран снять
налоюобложение на прибыль, идущую на развитие производства и формирование трудового ресурса.
Практика индустриально развитых стран показывает, что распространение на рынке труда рабочей силы, способной к творческому труду в самых различных профессиональных сферах, утверждение ее лидерства в развитии экономики возможно только при достижении трудоспособным населением всех основных возрастных
1рупп высокой, более значительной, чем полная школьная, образовательной подготовки с учетом ее современного содержания.
Реализацию подобного критерия в нашем регионе наряду с сокращением в производстве доли неквалифицированного труда следует считать одним из главных условий выхода экономики и общества на новые рубежи эволюции.
Однако тенденции в сфере образования России и, соответственно, в нашей области в десятилетие реформ шли в разрез с общемировыми.
Если для мира в целом характерен рост удельной доли учащихся в
соответствующей возрастной группе по среднему и по высшему образованию, то в нашей стране спад этих показателей проявился острее, чем в большинстве стран с переходной экономикой.
Основным местом получения среднего образования для россиян является государственная типовая школа при некоторой дифференциации общеобразовательных учреждений (гимназии, лицеи).
На фоне сокращения численности учащихся, обусловленного демографическими процессами, количество школ оставалось относительно стабильным.
Так, в Тамбовской области, по данным государственной статистики, в 2001/2002 учебном году оно составило 97,8% от 2 Бушмарин И., Трудовые ресурсы России: концепция развития и использования // Мировая экономика и международные отношения // -1996.№7.
с.
53 60.

102

[Back]