Проверяемый текст
Горбунова Ольга Николаевна. Формирование трудовых ресурсов региона в условиях трансформации социально-экономического пространства (Диссертация 2006)
[стр. 137]

(повышения квалификации, переподготовки).
Однако есть примеры, когда работодатели в целях экономии собственных средств заключают договоры с рабочими «со
стороны», гарантируя им трудоустройство на своем предприятии при условии прохождения ими переподготовки через службу занятости.
То есть существует теневая часть регионального рынка труда в виде незарегистрированных вакансий, что затрудняет оценку реальной ситуации на рынке квалифицированного труда.

«Модные» либо «пользующиеся спросом» у населения специальности переводятся на коммерческую основу.
Координации и информации по перспективной потребности кадров этих специальностей также нет.
Решение выше обозначенных проблем невозможно без понимания состояния трудовых ресурсов, которое лишь частично отражено в статистических справочниках.
Отсутствуют или недостаточно полно фиксируются данные по трудоустройству молодежи, окончившей учебные заведения.
Считается, например, что если учащийся прибыл на учебу по направлению предприятия и затем направлен по окончании на то же предприятие, то он трудоустроен.
И, напротив, если выпускник образовательного учреждения сразу после окончания учебы призван в ряды Вооруженных сил, он записывается в общую графу нетрудоустроенных.
Полностью отсутствует статистика числа молодых людей, работающих после окончания учебного заведения или после службы в армии по полученной ранее профессии.
Для решения этих задач необходимо на научной основе выявить соответствие системы подготовки трудового ресурса, профессионального образования социально-экономическим изменениям, происходящим в регионе, сделать глубокий анализ потребности в кадрах со стороны промышленных предприятий и непроизводственной сферы, планируемого прироста, снижения численности рабочих и специалистов, а также возмещения естественной и другой планируемой убыли кадров, выражающейся в «текучести кадров».
Федеральные требования к модели профессионального образования и инноваций на уровне региона вытекают из задачи формирования единого
137
[стр. 129]

* дисбаланс находит свое отражение в современном состоянии трудового ресурса.
Трансформация социально-экономического пространства затрагивает все социально-экономические отношения формирования трудового ресурса, в том числе финансовые, информационные.
Рынок труда, возникший в годы реформ как важнейший механизм распределения трудовых ресурсов, функционирует неэффек# тивио.
Повышение квалификации, переобучение, выплата пособий не решают проблем безработных в полной мере, не носят системного характера.
Это объясняется тем, что в большинстве случаев нет соответствующей информации о ситуации в социально-экономическом пространстве региона.
Анализ кадровых потребностей предприятий, основанный на материалах службы занятости, приводит к следующим выводам: потребность в подготовке рабочей силы определенного качества отражает технический, технологический уровни хозяйствующих субъектов; % -разрыв в техническом и технологическом уровнях между крупными, малыми и средними предприятиями увеличивается, что препятствует решению задачи, связанной с повышением роли мелкого и среднего бизнеса в экономике; -до 80% заявок работодателей адресованы рабочим, имеющим лишь начальное профессиональное образование; -большинство вакансий, заявленных предприятиями, не требуют от соискате• лей повышения квалификации в ближайшие годы, так как оборудование и технологии не обновляются на протяжении десятилетий; -потребности в высококвалифицированных кадрах снизились по большинству профессий; -работодатели крупных предприятий удовлетворяют потребности в высококвалифицированных рабочих за счет внутрифирменного рынка труда (повышения квалификации, переподготовки).
Однако есть примеры, когда работодатели в целях экономии собственных средств заключают договоры с рабочими «со
сточ роны», гарантируя им трудоустройство на своем предприятии при условии прохождения ими переподготовки через службу занятости.
То есть существует теневая часть регионального рынка труда в виде незарегистрированных вакансий, что затрудняет оценку реальной ситуации на рынке квалифицированного труда.

э 129

[стр.,130]

* «Модные» либо «пользующиеся спросом» у населения специальности переводятся на коммерческую основу.
Координации и информации по перспективной потребности кадров этих специальностей также нет.
Решение выше обозначенных проблем невозможно без понимания состояния трудовых ресурсов, которое лишь частично отражено в статистических справочниках.
Отсутствуют или недостаточно полно фиксируются данные по трудоустройству молодежи, окончившей учебные заведения.
Считается, например, что если учащийся прибыл на учебу по направлению предприятия и затем направлен по окончании на то же предприятие, то он трудоустроен.
И.
напротив, если выпускник образовательного учреждения сразу после окончания учебы призван в ряды Вооруженных сил, он записывается в общую графу нетрудоустроенных.
Полностью отсутствует статистика числа молодых людей, работающих после окончания учебного заведения или после службы в армии по полученной ранее профессии.
Для решения этих задач необходимо на научной основе выявить соответствие системы подготовки трудового ресурса, профессионального образования социально-экономическим изменениям, происходящим в регионе, сделать глубокий анализ потребности в кадрах со стороны промышленных предприятий и непроизводственной сферы, планируемого прироста, снижения численности рабочих и специалистов, а также возмещения естественной и другой планируемой убыли кадров, выражающейся в «текучести кадров».
Федеральные требования к модели профессионального образования и инноваций на уровне региона вытекают из задачи формирования единого
образовательного пространства, обеспечения неуклонного повышения квалификации рабочей силы, ее мобильности.
Региональные требования к профессиональному образованию можно представить в количественном и качественном выражении.
Количественно они фиксируют потребность в кадрах экономической сферы региона.
Качественная характеристика содержит квалификационные требования к профилю и уровню подготовки кадров.
Определение этой потребности и затем реальных путей ее удовлетворения через организацию соответствующей системы профессионального образования позволяет обоснованно определить структуру кадров, необходимых для социально-экономического развития региона; содержание профес» 130

[Back]