|
основном, внепрофессиональный или надпрофессиональный характер, но в то же время необходимых сегодня специалисту. Эти компоненты в последнее время получили название «базисных квалификаций». Это, в первую очередь, такие качества личности, как самостоятельность, способность к самозанятости, творческий подход к любому делу, умение доводить его до конца, умение постоянно учиться и обновлять свои знания. Эго гибкость мышления, наличие абстрактного, системного и экономического мышления. Это умения диалога и сотрудничества в коллективе, общительность, знание иностранных языков. Это владение «сквозными» умениями работы на компьютерах, пользования базами и банками данных. Это понимание экологии, экономики и бизнеса, финансовые знания, коммерческая смекалка, умение трансферта технологий из одних областей в другие, навыки маркетинга и сбыта , умение защищать интеллектуальную собственность, знание нормативных условий функционирования предприятий различных форм собственности, умение презентации технологий и продукции. Как видно из этого длинного и далеко неполного перечня, над собственно профессиональным образованием специалиста вырастает огромный внепрофессиональный слой. Это все то, что мы выделили как новые специфические качественные характеристики в способностях трудового ресурса, востебуемые современной экономикой. Это еще одна особенность формирования трудового ресурса на данном этапе развития. Таким образом, границы между общим и профессиональным образованием существенно размываются. При этом очевидно, что профессиональным учебным заведениям всех уровней придется все больше ЛО нести функции продолжения общего образования молодежи . Рассмотренные задачи развития профессионального образования расширение профиля подготовки специалистов, интеграция с общим 27 28 27 Чижова Л. Развитие трудового потенциала: обоснование стратепш./Человек и груд.2006. №1. с. 53. 28 Профессиональное образование. № 2.2000. с.25. 52 |
ный характер, но в то же время необходимых сегодня специалисту. Эти компоненты в последнее время получили название «базисных квалификаций». Это, в первую очередь, такие качества личности, как самостоятельность, способность к самозанятости, творческий подход к любому делу, умение доводить его до конца, умение постоянно учиться и обновлять свои знания. Это гибкость мышления, наличие абстрактного, системного и зконохмического мышления. Это умения диалога и сотрудничества в коллективе, общительность, знание иностранных языков. Это владение «сквозными» умениями работы на компьютерах, пользования базами и банками данных. Это понимание экологии, экономики и бизнеса, финансовые знания, коммерческая смекалка, умение трансферта технологий из одних областей в другие, навыки маркетинга и сбыта1, умение защищать интеллектуальную собственность, знание нормативных условий функционирования предприятий различных форм собственности, умение презентации технологий и продукции. Как видно из этого длинного и далеко неполного перечня, над собственно профессиональным образованием специалиста вырастает огромный внепрофессиональный слой. Это все то, что мы выделили как новые специфические качественные характеристики в способностях трудового ресурса, востебуемые современной экономикой. Это еще одна особенность формирования трудового ресурса на данном этапе развития. Таким образом, границы между общим и профессиональным образованием существенно размываются. При этом очевидно, что профессиональным учебным заведениям всех уровней придется все больше нести функции продолжения общего образования молодежи* 2. Рассмотренные задачи развития профессионального образования расширение профиля подготовки специалистов, интеграция с общим образованием и формирование «базисных квалификаций» можно отнести к общей тенденции изменения требований к образованию в современных условиях формирования трудового ресурса. В то же время для того, чтобы выпускник мог на конкретном рабочем месте выполнять определенный круг должностных обязанностей, ему необходима будет, в дополнение к широкому фундаментальному професЧижова Л. Развитие трудового потенциала: обоснование сгратегииУЧеловек и груд.2006. №1. с. 53. 2 Профессиональное образование. № 2.2000. с.25. 64 нальный характер, но в то же время необходимых сегодня специалисту. Эти компоненты в последнее время получили название «базисных кватификаций». Над собственно профессиональным образованием специалиста вырастает огромный внепрофессиональный слой. Эго все то, что мы выделили в новые специфические качественные характеристики в способностях трудового ресурса, востебуемые в период становления экономики знаний. Образование способствует развитию личности; влияет на выработку таких навыков, как способность принимать решение, коммуникабельность, рациональное распределение времени; оказывает большое влияние на формирование человеческого капитала, на инвестиции в дальнейшее образование, обучение без отрыва от производства; положительно влияет на здоровье, успех в браке; предполагает более рациональный подход к потреблению и использованию свободного времени. Все перечисленное выше повышает эффективность базовых источников формирования трудовых способностей для различных видов человеческой деятельности и за пределами рынка труда. Становление информационного общества экономики знаний требует качественного повышения человеческого, интеллектуального потенциала страны и тем самым выдвигает сферу образования на первый план общественного развития. Усиление роли знаний, информации в общественном развитии, постепенное их превращение в основной капитал принципиально изменяют роль сферы образования в структуре современной общественной жизни, воспроизводстве трудового ресурса. Становление новой информационной цивилизации выдвигает сферу образования в центр общественной жизни, вызывая ее тесное переплетение со всеми основными элементами общественной структуры. Образование не только позволяет овладеть старыми, уже накопленными знаниями, но и способствует приобретению новых знаний в процессе труда, а также обеспечивает условия для их производства в будущем. Поэтому развитие образования должно идти впереди, создавая предпосылки для будущего прогресса. 5. Инвестиции в трудовой ресурс в работе мы рассматривали как вложение ресурсов в базовые элементы трудового ресурса, создающие условия для поддержания и совершенствования трудовых способностей, экономического интереса и мотивации. Инвестиции в базовые элементы трудового ресурса через сферы, их |