|
48 I профессиональных притязаний и устойчивая адекватная самооценка, складывающаяся под влиянием реальных достижений субъекта деятельности, а также под влиянием оценок со стороны трудового коллектива. Устойчивость и адекватность самооценки является основой для формирования черт личности уверенности в себе, чувства собственного достоинства. Успехи в труде, свойственные для передовиков производства, являются не только результатом личного творчества, умения перенять опыт других, но и результатом «изучения себя, своих возможностей, адекватного использования природных особенностей, умения компенсировать их недостатки» (Борисова Е.М., 1981.С.172). Исходя из вышеизложенного мы можем предположить, что для работников, хорошо овладевших своим профессиональным трудом, характерен более высокий уровень развития профессионального самосознания, который в свою очередь влияет на дальнейшее развитие мастерства профессионала. Профессиональное мастерство в любом виде деятельности имеет обязательную сторону компонент в виде профессионального самосознания: без осознания особенностей своей профессиональной деятельности и себя как ее субъекта невозможно и развитие мастерства. Е.М. Борисова отмечает, что для работниц, не справляющихся с профессиональными заданиями, допускающих брак в своей работе, характерна неуверенность в своей профессиональной состоятельности, которая в свою очередь подкрепляется оценкой, даваемой окружающими. На этой основе у них складывается заниженная самооценка и сниженный уровень притязаний, сковывающий их инициативу и как бы закрывающий путь к самосовершенствованию. Длительный неуспех в работе сказывается и на отношении к профессии, препятствует формированию у работников стойкой положительной профессиональной мотивации. Автор показывает источники, влияющие на формирование отношения к себе у профессионала: в зависимости от трудовых достижений складывается определенное отношение к данному профессионалу как со стороны руководства, так и со стороны коллег по работе, ко |
много. К ним относятся исследования, направленные на изучение образа психотерапевта в обыденном сознании и самовосприятии (Райнаи Г., 1991), ценностных представлений работников сельскохозяйственного труда (Мельникова М.И., 1994), представления о своем Я (по результатам методики личностного дифференциала) у наиболее успешных и наименее успешных врачей (Жукова М.И., 1990), самоотношения врачей (Васюк А.Г., 1992), самоотношения у инженерно-технических работников, руководителей производственных коллективов (Пантелеев С.Р., 1990). Наиболее интенсивно изучалось самосознание у педагогов (Кулюткин Ю.Н.и Сухобская Г.С., 1978, 1981; Козиев В.Г., 1980; Левитан К.М., 1994). Динамика становления личности ткачих изучалась Е.М. Борисовой (1981). Она выяснила, что передовым ткачихам свойствен высокий уровень профессиональных притязаний и устойчивая адекватная самооценка, складывающаяся под влиянием реальных достижений субъекта деятельности, а также под влиянием оценок со стороны трудового коллектива. Устойчивость и адекватность самооценки является основой для формирования черт личности уверенности в себе, чувства собственного достоинства. Успехи в труде, свойственные для передовиков производства, являются не только результатом личного творчества, умения перенять опыт других, но и результатом «изучения себя, своих возможностей, адекватного использования природных особенностей, умения компенсировать их недостатки» (Борисова Е.М., 1981.С.172). Исходя из вышеизложенного мы можем предположить, что для работников, хорошо овладевших своим профессиональным трудом, характерен более высокий уровень развития профессионального самосознания, который в свою очередь влияет на дальнейшее развитие мастерства профессионала. Профессиональное мастерство в любом виде деятельности имеет обязательную сторону компонент в виде профессионального самосознания: без осознания особенностей своей профессиональной деятельности и себя как ее субъекта невозможно и развитие мастерства. 104 105 Е.М. Борисова отмечает, что для работниц, не справляющихся с профессиональными заданиями, допускающих брак в своей работе, характерна неуверенность в своей профессиональной состоятельности, которая в свою очередь подкрепляется оценкой, даваемой окружающими. На этой основе у них складывается заниженная самооценка и сниженный уровень притязаний, сковывающий их инициативу и как бы закрывающий путь к самосовершенствованию. Длительный неуспех в работе сказывается и на отношении к профессии, препятствует формированию у работников стойкой положительной профессиональной мотивации. Автор показывает источники, влияющие на формирование отношения к себе у профессионала: в зависимости от трудовых достижений складывается определенное отношение к данному профессионалу как со стороны руководства, так и со стороны коллег по работе, которые в свою очередь влияют на формирование отношения к себе, осознание своей полезности, причастности к общему делу (там же.С. 171). Многие психологические исследования показывают, что профессия влияет не только на формирование вполне определенных личностных особенностей профессионала, но и на его восприятие и понимание мира и самого себя. Профессионалы воспринимают окружающий мир и себя в нем через призму мира своей профессии. А.А. Бодалев выдвинул предположение о «воздействии профессии человека на восприятие и понимание других людей, а также на формирование у него образа самого себя и понимание собственной личности» (1972.-С.25). В эксперименте принимали участие актеры и инженеры. Анализ словесных портретов показал, что актеры как при познании других людей, так и при познании самих себя, по сравнению с инженерами, более дифференцированно, детализированно отражают особенности внешнего облика и экспрессивнодинамические особенности: речь, мимику, пытаются дать целостную оценку личности. Концепция А.А. Бодалева нам представляется интересной в том отношении, что в ней показано влияние профессии на развитие самосозна |