|
83 теоретическая подготовка и подготовленность, практическая подготовка и подготовленность, мастерство, профессионализм, профессиональный уровень, образованность. ГС приходят к пониманию единства теории и практики для успешного осуществления своей деятельности. Они осознают, что успешность их профессиональной деятельности зависит от умения осуществлять синтез на стыке теории и практики. Редко встречаются указания на профессиональное мастерство. По мнению ГС, профессиональное мастерство включает как теоретическую подготовленность субъекта, так и практическую подготовленность, а именно высокий уровень развития профессиональных умений. Указания на профессионализм чаще всего встречаются среди характеристик своей подготовленности. А.К.Маркова (1996, с. 19-57) выделяет уровни профессионализма: допрофессионализм, профессионализм, суперпрофессионализм, непрофессионализм, послепрофессионализм. На уровне допрофессионализма человек не овладевает нормами и правилами профессии, не достигает в труде творческих и высоких результатов. На уровне профессионализма он последовательно овладевает качествами профессионала: усваивает нормы профессии, достигает достаточно высоких результатов в профессиональной деятельности, начинает осознавать себя в профессии, самоутверждаться в ней, развивать себя средствами профессии. На уровне суперпрофессионализма субъект выходит за пределы своей профессии и творчески обогащает профессию своим личным вкладом. На уровне непрофессионализма, или псевдопрофессионализма человек внешне осуществляет активную трудовую деятельность, но в профессиональном становлении его имеются деформации, проявляющиеся, в частности, в том, что он выполняет неэффективную, не соответствующую нормам деятельность. Уровня послепрофессионализма достигают люди, дожившие до пенсионного возраста. На данном уровне человек может быть просто “профессионалом в прошлом”, а может выступать как консультант, наставник, который делится своим профессио |
278 Есть указания на предметные системы. В основном представлены указания на предмет деятельности: «патология», «офтальмологические заболевания», «организм»; указания на особенности предмета, его свойства «синдром». Редко представлена в самоописаниях хирургов предметная отнесенность знаний к способам действия, методам и условиям деятельности. Молодые хирурги отмечают, что они имеют небольшой профессиональный опыт. В процессе деятельности, отмечают хирурги, у них нарабатывается «огромный оперативный материал, опыт». Редко встречаются указания на кругозор. Врачи отмечают, что они должны обладать не только профессиональным кругозором, но и более «широким кругозором». Рассмотрим блок подготовленности. Данные табл. 11 Приложения VII показывают, что количество смысловых единиц, характеризующих подготовленность субъекта по группе хирургов, составляют 69. У врачей трех разных групп I, II, III соответственно 20, 21, 28. Репертуар смысловых единиц включает 7 пунктов: единство теоретической и практической подготовки, теоретическая подготовка и подготовленность, практическая подготовка и подготовленность, мастерство, профессионализм, профессиональный уровень, образованность. Хирурги приходят к пониманию единства теории и практики для успешного осуществления своей деятельности. Они осознают, что успешность их хирургической деятельности зависит от умения осуществлять синтез на стыке теории и практики. Редко встречаются указания на профессиональное мастерство. По мнению хирургов, профессиональное мастерство включает как теоретическую подготовленность субъекта, так и практическую подготовленность, а именно высокий уровень развития профессиональных умений. Указания на профессионализм чаще всего встречаются среди характеристик своей подготовленности (табл. И. Приложение VII). А.К. Маркова (1996. С. 19-57) выделяет уровни профессионализма: допрофессионализм, профессионализм, суперпрофессионализм, непрофессионализм, послспрофессионализм. Рассмотрим кратко эти уровни. На уровне допрофессионализма человек не овладевает еще нормами и правилами профессии, не достигает в труде высоких и творческих результатов. Па уровне профессионализма он последовательно овладевает качествами профессионала: усваивает нормы профессии, достигает достаточно высоких результатов в профессиональной деятельности, начинает осознавать себя в профессии, самоутверждаться в ней, развивать себя средствами профессии. На уровне суперпрофессионализма субъект выходит за пределы своей профессии и творчески обогащает профессию своим личным вкладом. На уровне непрофессионализма или псевдопрофессионализма человек внешне осуществляет активно трудовую деятельность, но в профессиональном становлении его имеются деформации, проявляющиеся, в частности, в том, что он выполняет неэффективную, не соответствующую нормам деятельность. Уровня послепрофессионализма достигают люди, дожившие пенсионного возраста. На данном уровне человек может быть просто «профессионалом в прошлом», а может выступать как консультант, наставник, который делится своим профессиональным опытом с молодыми коллегами. Согласно автору, большинство людей переходят от одного уровня профессионализма к другому через последовательное овладение этапами профессионального становления. Внутри уровней профессионализма она выделяет три этапа: адаптации человека к профессии; самоактуализации человека в профессии; свободного владения человеком профессией, проявляющегося в форме мастерства (там же. С.49-52). Е.Д. Климов (1996. С.386-389) под профессионализмом понимает определенную системную организацию сознания, психики человека, включающую, как минимум, следующие компоненты; 1. Свойства человека как целого (личности, субъекта деятельности): образ мира; направленность, мотивы; отношения к миру, к людям, к деятельности; отношения к себе, особенности саморегуляции; креативность; интеллек |