Проверяемый текст
(Диссертация 2004)
[стр. 104]

104 2.
СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРСОНАЛА ОРГАНОВ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ 2.1.
Многоуровневая структурнофункциональная модель системы психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием Исходя из анализа взглядов отечественных и зарубежных психологов на психолого-педагогическое сопровождение и выбранных автором направлений диссертационного исследования была осуществлена разработка системы психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием.
При этом учитывались следующие обстоятельства.
Служба в органах управления образованием профессиональная деятельность, которая осуществляется на постоянной основе на должности, не являющейся выборной; сотрудником органа управления образованием является гражданин Российской Федерации, исполняющий обязанности должностного лица на постоянной профессиональной основе за денежное вознаграждение, выплачиваемое за счет средств регионального и местного бюджетов; комплектование органов управления образованием осуществляется из числа кандидатов имеющих высшее образование.
Анализ литературы показывает, что среди
специалистов нет единого мнения о составных элементах системы психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием.
При этом такой важный самостоятельный элемент, как
нрофессиография включен в ряде работ в состав профессиональной ориентации.
Хотя на практике часто результаты профессиографии используются при профессиональном отборе
/192/, а также при разработке и совершенствовании профессиональной подготовки, аттестации персонала.
[стр. 59]

59 качества их здоровья, их социальных установок и должна обеспечить максимальную эффективность и надежность профессиональной деятельности сотрудников ОВД/195-203/.
Анализ литературы показывает, что среди
психологов нет единого мнения о составных элементах системы формирования профессиональной пригодности специалистов.
К.К.
Платонов считает, что с позиций системного подхода формирование профессиональной пригодности специалиста представляет большую систему, в состав которой органично входят четыре взаимосвязанные и взаимодействующие подсистемы: профессиональная ориентация молодежи, профессиональный отбор, профессиональная подготовка, профессиональная адаптация /187 /.
При этом такой важный самостоятельный элемент, как
профессиография включен в состав профессиональной ориентации.
Хотя на практике часто результаты профессиографии используются при профессиональном отборе
/187/, а также при разработке и совершенствовании профессиональной подготовки.
В работе /10/ высказано мнение, что адаптация сотрудников ОВД должна включать следующие элементы: профессиональная ориентация и отбор кандидатов на службу в ОВД; непосредственно профессиональная адаптация; профессиональное саморазвитие молодого сотрудника в коллективе ОВД.
Тем самым авторы работы /10/ принижают роль и значение профессиональной ориентации молодежи и профессионального психологического отбора кандидатов на обучение в вузе МВД РФ и лишая их статуса самостоятельных элементов системы формирования профессиональной пригодности специалистов.
»

[Back]