|
142 В соответствии с законом Российской Федерации “Об образовании”, основными формами профессионального образования являются: очная, заочная, очнозаочная (вечерняя), экстерном, самообразование. Не раскрывая сущности и не вычленяя специфических особенностей различных форм образования, уточним некоторые понятия /92/. Образование целенаправленный процесс обучения и воспитания, направленный на ускоренное приобретение навыков, необходимых для выполнения определенной работы или группы работ. Самообразование самостоятельная целенаправленная деятельность по усвоению знаний и приобретению навыков, необходимых для выполнения конкретной работы или группы работ. Самовоспитание осознанная, целенаправленная работа человека над собой с целью формирования и развития профессионально важных личных качеств, а также по преодолению недостатков, мешающих (оказывающих негативное влияние) профессиональной деятельности. Первым шагом в формировании профессиональной компетентности персонала принято считать определение перечня знаний, навыков, которые необходимо приобрести, личных качеств, которые нужно в себе развивать, а также личных качеств, от которых необходимо избавиться. Учитывая, что перечень знаний и навыков, которые необходимо приобрести, личных качеств, которые необходимо в себе развить, определены государственным образовательным стандартом и изложены в систематизированном виде в квалификационных требованиях, задача состоит в том, чтобы изучить и усвоить их. Вторым шагом в формировании профессиональной компетентности принято считать определение программы действий, обеспечивающей приобретение необходимых знаний и навыков, развитие профессионально важных качеств, преодоления недостатков. Условно программу образовательного процесса можно представить перечнем учебных дисциплин, каждая из которых должна обеспечивать полу |
приобретенных навыков (не знаний, а навыков) требованиям Государственного стандарта, дающих право не только на получение диплома соответствующего уровню образования, но и права на получение должности по специальности. В соответствии с законом Российской Федерации “Об образовании”, основными формами профессионального образования являются: очная, заочная, очнозаочная (вечерняя), экстерном, самообразование. Не раскрывая сущности и не вычленяя специфических особенностей различных форм образования, уточним некоторые понятия /89/. О б р азо в ан и е целенаправленный процесс обучения и воспитания, направленный на ускоренное приобретение навыков, необходимых для выполнения определенной работы или группы работ. С ам о о б р азо в ан и е самостоятельная целенаправленная деятельность по усвоению знаний и приобретению навыков, необходимых для выполнения конкретной работы или группы работ. С ам о в о сп и та н и е осознанная, целенаправленная работа человека над собой с целью формирования и развития профессионально важных личных качеств, а также по преодолению недостатков, мешающих (оказывающих негативное влияние ) профессиональной деятельности. Первым шагом в формировании профессиональной пригодности человека принято считать определение перечня знаний, навыков, которые необходимо приобрести, личных качеств, которые нужно в себе развивать, а также личных качеств, от которых необходимо избавиться. Учитывая, что перечень знаний и навыков, которые необходимо приобрести, личных качеств, которые необходимо в себе развить, определены государственным образовательным стандартом и изложены в систематизированном виде в квалификационных требованиях, задача состоит в том, чтобы изучить и усвоить их. Вторым шагом в формировании профессиональной пригодности человека (индивидуума) принято считать определение программы дей 154 ствий, обеспечивающей приобретение необходимых знаний и навыков, развитие профессионально важных качеств, преодоления недостатков. Условно программу образовательного процесса можно представить перечнем учебных дисциплин, каждая из которых должна обеспечивать получение знаний и приобретение профессионально важных навыков, определенных (предусмотренных) квалификационными требованиями. Учитывая, что такие программы в учебных заведениях имеются, задача состоит в том, чтобы вычленить для себя наиболее значимые учебные дисциплины. Например, программа профессиональной подготовки специалистов в Московском институте МВД РФ предусматривает изучение 54 дисциплин, обеспечивающих получение профессиональных знаний и навыков. Третий, самый трудный и ответственный шаг практическая реализация программы. Личность профессионала формируется в деятельности, поэтому нельзя приобрести знания и навыки, воспитать в себе ценные для профессии личные качества не совершая целенаправленных и осознанных реальных действий и поступков. В современных условиях наиболее эффективным процессом формирования профессиональной пригодности является разумное сочетание программ профессионального образования в учебном заведении с программами самообразования и самовоспитания. Главное при этом выбор (определение) цели, то есть конечного результата, на достижение которого направлена деятельность, с учетом индивидуальных возможностей человека. Ясное понимание цели, в сочетании с упорной работой над собой по овладению знаниями, навыками, профессионально важными качествами, приводили, приводят и будут приводить к формированию специалиста высшей квалификации с минимальными затратами сил и времени. |