146 персонала к работе в условиях политических, национальных, социальных конфликтов; к общению с различными слоями населения и представителями средств массовой информации. Особое внимание уделяется выработке у работников способностей к рефлексии, защите собственной жизни и здоровья, повышению престижа профессии в глазах граждан и т.п. 3) Изменение системы проверки знаний учащихся и, прежде всего, за счет введения многобальной системы, установления коэффициентов в том числе и жестких (получения нормативно определенной суммы баллов в целом и по каждому предмету). В рамках исследования будет обращено внимание на профессиональную подготовку' персонала органов управления образованием. Процесс профессиональной подготовки студентов, «вхождения» их в профессию сотрудника органов управления образованием должен рассматриваться как поэтапная, комплексная деятельность. Например, новые функциональные обязанности, смена социального окружения, принятие новой социальной роли все это неизбежно связано с комплексным развитием и реконструкцией психологических качеств, смысловой структуры, Я-концепции личности студента. В интересах реализации воспитательной функции профессиональной подготовки в работе предлагаются следующие направления деятельности. Изучение и анализ личностных особенностей персонала. Формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности. Организационнопсихолого-педагогическое воздействие Психолого-педагогическое сопровождение деятельности кадрового аппарата (отдела, отделения). Формирование служебных и учебных коллективов. Консультирование руководства структурных подразделений. Проведение психологической работы в «проблемных» структурных подразделениях и с конкретными муниципальными служащими. Формирование профессиональной компетентности. |
При этом сокращается количество традиционных занятий (лекция, семинар), так как практически не возможно с преподавательской трибуны обучить будущего сотрудника органов внутренних дел многим профессионально значимым качествам, например общению с населением, с представителями средств массовой информации, ведение переговоров с преступниками и т. п. Успехов в этом деле можно достичь прежде всего используя метод моделирования. Повышается значение постоянного входного и выходного контроля (тестирования) группы и каждого учащегося и на основании полученных результатов корректировки учебных программ и методик обучения. 2) Внесение изменений и содержание учебного процесса за счет более широкого использования учебных курсов, направленных на подготовку сотрудников органов внутренних дел: к работе в условиях политических, национальных, социальных конфликтов; действиям в экстремальных условиях, к общению с различными слоями населения и представителями средств массовой информации. Особое внимание уделяется выработке у работников органов внутренних дел способностей к рефлексии, защите собственной жизни и здоровья, повышению престижа профессии в глазах граждан и.т.п. 3) Изменение системы проверки знаний учащихся и прежде всего за счет введения многобальной системы, установления кооэффициентов в том числе и жестких (получения нормативно определенной суммы баллов в целом и по каждому предмету), особенно по стрельбе, самообороне, милицейской тактике и.т.п. К не набравшим установленное количество баллов применяются строгие санкции, вплоть до направления после завершения учебы в службы, где не требуется наличия такого высокого уровня знаний и навыков или даже отчисления из учебного заведения. Разработка такой системы в целом выходит за пределы данной работы. 158 В рамках исследования будет обращено внимание на психологическое сопровождение профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел. Психологическое сопровождение процесса профессиональной подготовки курсантов, «вхождения» их в профессию сотрудника органов внутренних дел должно рассматриваться как поэтапная, комплексная деятельность. Например, новые функциональные обязанности, смена социального окружения, принятие новой социальной роли все это неизбежно связано с комплексным развитием и реконструкцией психологических качеств, смысловой структуры, Я-концепции личности курсанта. В интересах реализации воспитательной функции профессиональной подготовки в работе / 172 / предлагаются следующие направления деятельности. Изучение и анализ психологических особенностей сотрудников. Формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности. Организационнопсихологическое воздействие Психологическое сопровождение деятельности кадрового аппарата (отдела, отделения). Формирование служебньтх и учебных коллективов. Консультирование руководства подразделения. Проведение психологической работы в «проблемных» подразделениях, курсантских взводах (отделениях) и с конкретными сотрудниками Формирование профессиональных способностей, знаний, навыков и умений. |