|
157 Игровая познавательная деятельность позволяет прочувствовать исследуемый механизм или явление, испытать его в лабораторных условиях, что способствует более глубокому пониманию и практическому освоению изучаемого предмета. В соответствии с вышеизложенным, ситуативный и игровой методы обучения могут найти свое выражение в следующем. 1. Формирование навыков принятия коллективного решения обеспечивается за счет использования на практическом занятии специального упражнения «Потерпевшие кораблекрушение», где моделируется экстремальная ситуация и предлагается слушателям достичь консенсуса в условиях дефицита времени и наличия различных точек зрения в группе. 2. Отработка оптимальных способов поведения в конфликтных ситуациях и развитие коммуникативных способностей слушателей осуществляется в рамках применения на практических занятиях эвристической игры «Искусство разрешения конфликта». 3. Развитие рефлексии, осознание слушателями своих достоинств и недостатков обеспечивается за счет проведения занятий, на которых обучаемые сами себя обследуют по специально подобранным психодиагностическим тестам и оценивают уровень развития своих интеллектуальных способностей, эмоциональной устойчивости, мотивации достижения успеха и избегания неудач, готовности к риску, а также тип темперамента, черты характера и т.п. Кроме того, в процессе данных занятий рассматриваются различные служебные ситуации и особенности поведения в них личности, обладающей теми или иными чертами (акцентуациями) характера, тем или иным типом темперамента и т.п. 4. Весьма плодотворными представляются проблемно-творческие семинары как форма повышения квалификации. Ценность таких семинаров определяется тем, что к участию в них привлекаются люди, объединенные интересом к конкретной проблеме, накопившие определенную информацию о |
166 тационного моделирования реальных процессов". Игровая познавательная деятельность позволяет прочувствовать исследуемый механизм или явление, испытать его в лабораторных условиях. что способствует более глубокому пониманию и практическому освоению изучаемого предмета. В соответствии с вышеизложенным, в рамках дисциплины «Психология и педагогика в деятельности сотрудников ОВД» ситуативный и игровой методы обучения находит свое выражение в следующем. 1. Формирование навыков принятия коллективного решения обеспечивается за счет использования на практическом занятии специального упражнения «Потерпевшие кораблекрушение», где моделируется экстремальная ситуация и предлагается курсантам достичь консенсуса в условиях дефицита времени и наличия различных точек зрения в группе. 2. Отработка оптимальных способов поведения в конфликтных ситуациях и развитие коммуникативных способностей курсантов осуществляется в рамках применения на практических занятиях эвристической игры «Искусство разрешения конфликта». 3. Формирование навыков ведения переговоров с преступниками обеспечивается проведением ролевой игры, в ходе которой моделируется ситуация захвата заложников. Для ведения переговоров используются рации, а также вводятся ограничения по времени. Изолированность друг от друга участников игры, которые исполняют роли террористов, сотрудников ОВД и переговорщиков создает ситуацию непредсказуемости происходящих событий и благоприятные условия для проявления у курсантов творческих способностей и их развития. 4. При изучении темы «Психологическая защита и психологическое воздействие» на практическом занятии применяются ролевые игры, в которых моделируются ситуации допроса свидетелей и подозреваемых. 167 5. Развитие рефлексии, осознание курсантами своих достоинств и недостатков обеспечивается за счет проведения занятий, на которых обучаемые сами себя обследуют по специально подобранным психодиагностическим тестам и оценивают уровень развития своих интеллектуальных способностей, эмоциональной устойчивости, мотивации достижения успеха и избегания неудач, готовности к рисху, а также тип темперамента, черты характера и т.п. Кроме того, в процессе данных занятий рассматриваются различные служебные ситуации и особенности поведения в них личности, обладающей теми или иными чертами (акцентуациями) характера, тем или иным типом темперамента и т.п. |