|
160 Анализ литературы показывает, что все более широкое применение получают тесты, в основу которых положена типология К.Юнга /335/ (тест Д. Кейрси /268/, тест МейерсБригс /320/ и т.п.). Отсутствуют в перечне и тесты, направленные на оценку доминирующих мотивов профессионального самосовершенствования /210/. Поэтому качество проводимого мониторинга профессионализма связано с тем, насколько научно обоснованно будет подобрана тестовая батарея. В рамках разработки методики мониторинга профессионализма персонала необходимо определиться с принципами разработки унифицированного комплекта тестов. Решение задачи синтеза комплекта тестов для мониторинга профессионализма персонала может быть достигнуто путем реализации ряда принципов, к числу которых относятся следующие. Принцип полиморфности, который представляет собой необходимость оценки одного и того же профессионально важного качества (ПВК) разнообразными по форме целенаправленными тестами. Основу этого принципа составляют два положения: • тест любой конструкции для изучения конкретного качества оценивает не только данное ПВК, но и частично другое (например, тест на мышление частично "захватывает" и память и т.п.). Практика показывает, что коэффициент корреляции между тестами, предназначенными для оценки 2-х различных качеств, как правило, находится в диапазоне 0,20,4; • применение нескольких отличающихся по форме тестов для оценки каждого ПВК за счет корреляционных связей обеспечивает уменьшение "зоны неопределенности", представляющей собой совокупность отдельных свойств памяти, мышления, внимания и т.д.. Данный принцип позволяет "перекрыть" подавляющее большинство ПВК. На основании принципа полиморфности опытный комплект тестов должен быть составлен с 2-х кратным перекрытием, т.е. для оценки вое |
■ 1.Методики, выявляющие личностные особенности ■2.Методики, оценивающие общие способности □ З.Методики, изучающие мотивационную сферу □ 4 .Методики, исследующие актуальное состояние ! Рис. 2.6. Соотношение психодиагностических методов, , применяемых в МВД РФ Кроме того, следует отметить, что в целом имеющиеся психодиагностические тесты не ограничиваются перечнем, представленном в таблице /8,9,165,290/, Анализ литературы показывает, что все более широкое применение получают тесты, в основу которых положена типология К.Юнга (тест Д. Кейрси /298/, тест МейерсБригс /356/ и т.п.). Отсутствуют в перечне и тесты, направленные на оценку доминирующих мотивов профессионального самосовершенствования /209/. Поэтому качество проводимого группами профессионального отбора психологического отбора связано с тем, насколько профессионально, научно обоснованно будет подобрана тестовая батарея. Определение целей и задач психодиагностического обследования кандидатов на учебу имеет первостепенное значение при выборе психологических методик. Если задачей обследования абитуриента является определение профессиональной пригодности к деятельности по конкретной специальности, то точность прогноза будет заведомо очень низкой, какие бы методы мы не применяли. По мнению многих специалистов в области изучения персонала, профессиональная пригодность формируется в самой деятельности, а успешность и скорость ее формирования зависит от ряда факторов: осо 125 В рамках разработки методики профессионального психологического отбора абитуриентов в вузы МВД РФ необходимо определиться с принципами разработки комплекта тестов для профессионального психологического отбора кандидатов на обучение в вузе МВД РФ. Обычно при создании методики отбора кандидатов на одну специальность достаточным является рационализация принципа адекватности, т.е. каждое профессионально важное качество должно оцениваться с помощью целенаправленного теста, а профессиональная пригодность в целом комплектом тестов. При решении задачи отбора кандидатов, которые в дальнейшем могут работать на большом количестве должностей, использование только этого принципа привело бы к необходимости иметь столько же комплектов тестов, сколько и должностей. При этом процедура распределения кандидатов по должностям потребовала бы для своей реализации больших временных, финансовых и материальных затрат на проведение мероприятий профотбора и разработку соответствующего программного обеспечения для ПЭВМ, что в современных условиях осуществить сложно. Учитывая изложенное, решение возникшей задачи может быть достигнуто путем реализации ряда других принципов, к числу которых относятся следующие. Принцип полиморфности, который представляет собой необходимость оценки одного и того же профессионально важного качества (ПВК) разнообразными по форме целенаправленными тестами. Основу этого принципа составляют два положения: • тест любой конструкции для изучения конкретного качества оценивает не только данное ПВК, но и частично другое (например, тест на мышление частично "захватывает" и память и т.п.). Практика показывает, что коэффициент корреляции между тестами, предназначенными для оценки 2-х различных качеств, как правило, находится в диапазоне 0,20,4; • применение нескольких отличающихся по форме тестов для оценки каждого ПВК за счет корреляционных связей обеспечивает уменьшение "зоны неопределенности", представляющей собой совокупность отдельных свойств памяти, мышления, внимания и т.д. . Данный принцип позволяет "перекрыть" подавляющее большинство ПВК для всего перечня специальностей. На основании принципа полиморфности опытный комплект тестов должен быть составлен с 2-х кратным перекрытием, т.е. для оценки восприятия, памяти, внимания и мышления следует включать по 2 целенаправленных, но различных по форме теста. Следующим является известный принцип дифференцированности тестов, согласно которому из опытного комплекта должна быть исключена группа тестов, имеющих существенные значения парных корреляций. Однако данный принцип должен реализовываться при одновременном выполнении предыдущего принципа с нахождением компромиссного решения. Для этого рекомендуется следующее правило: • первоначально исключаются те тесты, которые имеют максимальные парные корреляции с тестами, предназначенными для оценки одного и того же профессионально важного качества (например, внимание); • в дальнейшем исключаются тесты, имеющие максимальные парные корреляции с тестами, предназначенными для оценки различных ПВК (например, памяти и восприятия). На основе последовательной реализации перечисленных принципов (адекватности, полиморфности и дифференцируемости) составляется предварительный унифицированный комплект тестов. |