|
ш приятия, памяти, внимания и мышления следует включать по 2 целенаправленных, но различных по форме теста. Следующим является известный принцип дифференцированности тестов, согласно которому из опытного комплекта должна быть исключена группа тестов, имеющих существенные значения парных корреляций. Однако данный принцип должен реализовываться при одновременном выполнении предыдущего принципа с нахождением компромиссного решения. Для этого рекомендуется следующее правило: • первоначально исключаются те тесты, которые имеют максимальные парные корреляции с тестами, предназначенными для оценки одного и того же профессионально важного качества (например, внимание); • в дальнейшем исключаются тесты, имеющие максимальные парные корреляции с тестами, предназначенными для оценки различных ПВК (например, памяти и восприятия). На основе последовательной реализации перечисленных принципов (адекватности, полиморфности и дифференцируемости) составляется предварительный унифицированный комплект тестов. Поскольку предельным случаем реализации принципа полиморфности является 2-х кратное перекрытие, то состав предварительного УКТ должен содержать не менее 2-х тестов для оценки каждого профессионально важного качества. Определение окончательного состава УКТ требует реализации еще 2х известных принципов: валидности (информативности) и надежности. Процедура оценки соответствующих показателей изложена в / 9,248 /. Если показатели валидности или надежности тестов оказываются малозначимыми, то необходима замена ряда тестов на другие по форме, но с той же направленностью. Таким образом, в общем случае унифицированный комплект тестов (УКТ) выбирается и обосновывается путем итерационных процедур при последовательной реализации 5 принципов (адекватности, полиморфности, |
для оценки 2-х различных качеств, как правило, находится в диапазоне 0,20,4; • применение нескольких отличающихся по форме тестов для оценки каждого ПВК за счет корреляционных связей обеспечивает уменьшение "зоны неопределенности", представляющей собой совокупность отдельных свойств памяти, мышления, внимания и т.д. . Данный принцип позволяет "перекрыть" подавляющее большинство ПВК для всего перечня специальностей. На основании принципа полиморфности опытный комплект тестов должен быть составлен с 2-х кратным перекрытием, т.е. для оценки восприятия, памяти, внимания и мышления следует включать по 2 целенаправленных, но различных по форме теста. Следующим является известный принцип дифференцированности тестов, согласно которому из опытного комплекта должна быть исключена группа тестов, имеющих существенные значения парных корреляций. Однако данный принцип должен реализовываться при одновременном выполнении предыдущего принципа с нахождением компромиссного решения. Для этого рекомендуется следующее правило: • первоначально исключаются те тесты, которые имеют максимальные парные корреляции с тестами, предназначенными для оценки одного и того же профессионально важного качества (например, внимание); • в дальнейшем исключаются тесты, имеющие максимальные парные корреляции с тестами, предназначенными для оценки различных ПВК (например, памяти и восприятия). На основе последовательной реализации перечисленных принципов (адекватности, полиморфности и дифференцируемости) составляется предварительный унифицированный комплект тестов. 127 Поскольку предельным случаем реализации принципа полиморфиости является 2-х кратное перекрытие, то состав предварительного УКТ должен содержать не менее 2-х тестов для оценки каждого профессионально важного качества. Определение окончательного состава УКТ требует реализации еще 2-х известных принципов: валидности (информативности) и надежности. Процедура оценки соответствующих показателей изложена в / 8, 236 /. Если показатели валидности или надежности тестов оказываются малозначимыми, то необходима замена ряда тестов на другие по форме, но с той же направленностью. Т а к и м о б р а зо м , в о б щ ем с л у ч а е у н и ф и ц и р о в а н н ы й к о м п л е к т т е с т о в (У К Т ) в ы б и р а е т с я и о б о с н о в ы в а е т с я п у тем и т е р а ц и о н н ы х п р о ц ед у р п р и п о с л е д о в а т е л ь н о й р е а л и з а ц и и 5 п р и н ц и п о в (а д е к в а т н о с т и , п о л и м о р ф н о с ти , д и ф ф е р е н ц и р о в а н н о с т и , в а л и д н о с т и и н ад еж н о ст и ). Э ти ж е п р и н ц и п ы и с п о л ь зу ю тс я и д л я р а з р а б о т к и л и ч н о с т н ы х о п р о с н и к о в , в х о д я щ и х в с о с т а в У К Т в к а ч е с т в е су б тесто в . В работе /239/ отмечается, что профессиональный психологический отбор включает три этапа. 1. Анализ трудового процесса, а также физиологических и психофизиологических особенностей рабочей деятельности для определения требований к профессионально важным качествам личности. 2. Подбор и разработка методических приемов оценки профессионально важных качеств личности. . 3. Проверка достоверности и прогностичиости выбранных методик. Этот этап профотбора является контрольным. Его цель заключается в том, чтобы проверить, насколько достоверно могут давать информацию отобранные методики испытаний об успешности выполнения реальной трудовой деятельности. Только после такой проверки эти мето дики (прежде всего тесты) можно применять на практике. Решение задач первого этапа осуществляется в рамках реализации начального элемента системы формирования профессиональной пригодности сотрудников органов внутренних дел, который был описан соответствующим образом выше. Поэтому ниже в диссертации будут рассмотрены второй и третий этапы. Центральным этапом психологического отбора является обоснованный выбор средств и способа измерения профессионально важных качеств абитуриентов. Проверка отдельных тестов и комплекта в целом ведется обычно методом корреляционного анализа. Для этого отбирается контрольная группа курсантов. В соответствии с характером данной деятельности для каждого из них определяется некоторый показатель Xi успешности выполнения этой деятельности (например, время решения задачи, производительность труда и т. п.). Для каждого же из этих курсантов определяется показатель yi, характеризующий то или иное из проверяемых качеств. Степень связи этого качества с успешностью деятельности определяется с помощью коэффициента корреляции В соответствии с разработанными принципами для изучения профессионально важных качеств была выбрана групповая (до 25 человек) форма психологического обследования кандидатов, в качестве средств целенаправленные психологические задания (психологические тесты и личностные опросники). Синтез унифицированного комплекта тестов осуществлялся на основе последовательной реализации принципов адекватности, полиморфное™ и дифференцированности. Поскольку предельным случаем выполнения принципа полиморфности является 2х кратное перекрытие, то состав опытного комплекта тестов должен содержать не менее 2х методик для оценки того или иного профессионально важного качества. . Определение окончательного состава УКТ требует реализации еще двух принципов: валидности и надежности (см. раздел 3). Если по |