|
227 2.8. Контроль за процессом н результатами психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала Функционирование многоуровневой системы психологопедагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием предполагает своевременность, согласованность и точность действий всех участников процесса (различных руководящих инстанций и должностных лиц, психологов, персонала). Отсюда вытекает необходимость контроля за процессом и результатами деятельности, основная функция которого обеспечение организаторов и непосредственных исполнителей процесса психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием достоверной информацией, позволяющей оценивать эффективность функционирования системы и действенность процесса, принимать управленческие решения о внесении необходимых корректив как по ходу процесса, так и по резуль тату достижения поставленной цели. При этом следует отметить, что организация контроля предполагает сосредоточение усилий организаторов и исполнителей на двух направлениях, на контроле за функционированием системы и на контроле за действенностью процесса. Практика организации и осуществления контроля в различных областях социальной деятельности свидетельствует о том, что невозможно оценить эффективность процесса, полученные результаты не контролируя исходные, промежуточные и конечные результаты. В связи с этим правомерно считать, что основными видами контроля являются: исходный, текущий, рубежный, итоговый, практическая реализация которых предполагает наличие соответствующего научно-методического аппарата оценки эффективности функционирования системы и действенности процесса, содержащего показатели, критерии, методы и методики. Анализ существующей практики организации и осуществления кон |
2.9. Контроль за процессом и результатами формирования профессиональной пригодности сотрудников ОВД Функционирование многоуровневой системы формирования профессиональной пригодности сотрудников предполагает своевременность, согласованность и точность действий всех участников процесса (различных командных инстанций и должностных лиц, преподавательского состава, курсантов). Отсюда вытекает необходимость контроля за процессом и результатами деятельности, основная функция которого обеспечение организаторов и непосредственных исполнителей процесса формирования профессиональной пригодности сотрудников ОВД достоверной информацией, позволяющей оценивать эффективность функционирования системы и действенность процесса, принимать управленческие решения о внесении необходимых корректив как по ходу процесса, так и по результату достижения поставленной цели. При этом следует отметить, что организация контроля предполагает сосредоточение усилий организаторов и исполнителей на двух направлениях, на контроле за функционированием системы и на контроле за действенностью процесса. Практика организации и осуществления контроля в различных областях социальной деятельности свидетельствует о том, что невозможно оценить эффективность процесса, полученные результаты не контролируя исходные, промежуточные и конечные результаты. В связи с этим правомерно считать, что основными видами контроля являются: исходный, текущий, рубежный, итоговый, практическая реализация которых предполагает наличие соответствующего научно-методического аппарата оценки эффективности функционирования системы и действенности процесса, содержащего показатели, критерии, методы и методики. Анализ существующей практики организации и осуществления контроля в различных областях социальной деятельности свидетельствует о том, что основными формами его являются: непосредственный и |