Проверяемый текст
(Диссертация 2004)
[стр. 228]

228 троля в различных областях социальной деятельности свидетельствует о том, что основными формами его являются: непосредственный и опосредованный, групповой и индивидуальный.
Несмотря на многообразие существующих методов контроля, наиболее приемлемыми для данной предметной области, по мнению автора, могут быть: наблюдение, собеседование, тестирование, инспектирование, зачет, экзамен, профессиональная аттестация.
Как показывает практика, правильно организованный и непрерывно осуществляемый контроль оказывает постоянное
психолого-педагогическое воздействие на всех участников процесса, реализует на практике побуждающую функцию.
При более детальном рассмотрении целенаправленного процесса психологического воздействия на сотрудников
с целью побуждения их к росту профессиональной компетентности, его можно представить совокупностью последовательно осуществляемых этапов.
На первом этапе, для того чтобы
психолого-педагогическое воздействие было адресным, осуществляется установление всей совокупности моральных и духовных потребностей сотрудников.
На втором этапе, формируется установка на профессиональное развитие применительно к «воображаемой ситуации», учитывая наличие опредмеченной материальной или духовной потребности.
На третьем этапе, в интересах адресного психологического воздействия, осуществляется оценка уровня развития профессионально важных качеств и выявление доминирующего мотива, позволяющего понять движущие причины (чего хочет добиться тот или иной сотрудник
в результате профессионального развития).
На четвертом этапе, формируется установка на профессиональное развитие с учетом «реальной ситуации» (осуществляется обдумывание того, как достичь желаемой цели, каковы пути ее достижения, анализ реальных возможностей достижения цели, планирование возможных действий).
[стр. 207]

опосредованный, групповой и индивидуальный.
Несмотря на многообразие существующих методов контроля, наиболее приемлемыми для данной предметной области, по мнению автора, могут быть: наблюдение, собеседование, тестирование, инспектирование, зачет, экзамен, профессиональная аттестация.
Как показывает практика, правильно организованный и непрерывно осуществляемый контроль оказывает постоянное
психологическое воздействие на всех участников процесса, реализует на практике побуждающую функцию.
При более детальном рассмотрении целенаправленного процесса психологического воздействия на сотрудников
ОВД с целью побуждения их к росту профессионального мастерства, его можно представить совокупностью последовательно осуществляемых этапов.
На первом этапе, для того чтобы
психологическое воздействие было адресным, осуществляется установление всей совокупности моральных и духовных потребностей сотрудников ОВД.
На втором этапе, формируется установка на профессиональное развитие применительно к «воображаемой ситуации», учитывая наличие опредмеченной материальной или духовной потребности.
На третьем этапе, в интересах адресного психологического воздействия, осуществляется оценка уровня развития профессионально важных качеств и выявление доминирующего мотива, позволяющего понять движущие причины (чего хочет добиться тот или иной сотрудник
ОВД в результате профессионального развития).
На четвертом этапе, формируется установка на профессиональное развитие с учетом «реальной ситуации» (осуществляется обдумывание того, как достичь желаемой цели, каковы пути ее достижения, анализ реальных возможностей достижения цели, планирование возможных действий).

На пятом этапе осуществляется принятие решения по реализации

[Back]