|
230 ВЫВОДЫ 1. Обобщенная модель многоуровневой системы психологопедагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием представляет собой совокупность взаимосвязанных по иерархическому признаку подсистем на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, основными элементами которой по функциональному признаку являются: обоснование квалификационных требований, профессиональная адаптация, профессиональная подготовка, мониторинг профессионализма, профессиональная аттестация, личная безопасность и контроль за процессом и результатами психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала. 2. В основу професеиографических исследований был положен подход к классификации профессий Е.А.Климова, что позволило осуществлять сравнение полученных профессиограмм с профессиограммами многих профессий, изученных другими исследователями. В ходе профессиографического исследования был синтезирован следующий перечень профессионально важных качеств сотрудников органов управления образованием: склонность к деятельности в региональных и муниципальных органах управления образованием, к обобщению и систематизации информации, аккуратность; развитая мотивация профессионального самосовершенствования на основе доминирования процессуального или результативного типов мотивов; стремление ничего не брать на веру, тщательно проверять альтернативные точки зрения, гипотезы, взгляды; высокая креативность и склонность к научным исследованиям, способность внести новое в технологию осуществления профессиональной деятельности; |
62 фессионализма; информационное сопровождение; контроль за процессом ирезультатами. При этом необходимо учитывать и то обстоятельство, что, в целях четкого определения институционального поля системы формирования • профессиональной пригодности сотрудников ОВД следует выделить ряд подсистем связанных между собой по иерархическому признаку. Имеется в виду в первую очередь подсистема МВД России, а также подсистемы УВД региона и образовательного учреждения МВД России. Следовательно, под системой формирования профессиональной пригодности сотрудников ОВД мы будем понимать совокупность взаимосвязанных по иерархическому признаку подсистем формирования профпригодности Министерства внутренних дел России, управления внутренних дел региона, образовательного учреждения МВД РФ, основными элементами которой по функциональному признаку являются: обоснование квалификационных требований, профессиональная ориентация, профессиональный отбор, профессиональная адаптация, профессиональная подготовка, мотивация профессионализма, контроль за процессом и результатами формирования профессиональной пригодности. И на основе вышеизложенного обобщенная модель многоуровневой системы формирования профессиональной пригодности сотрудников ОВД представлена на рис. 2.1. Следует отметить, что в диссертации аттестация сотрудников ОВД рассматриваться в рамках такого элемента как мотивация профессионализма. Рассмотрим более детально элементы предлагаемой системы формирования профессиональной пригодности сотрудников органов внутренних дел. участвует в оценке имеющихся сил и средств, составлении схем, графиков и т.д.; совершенствует свои знания о приемах и способах совершения преступлений и их маскировки, о поведении лиц, совершающих преступления; осуществляет ведение литерных дел; проводит допросы подозреваемых, свидетелей и потерпевших; осуществляет изучение лиц, представляющих оперативный интерес (образ жизни, связи, наклонности, судимости, материальное обеспечение и т.д.); осуществляет анализ суточной, декадной,месячной, квартальной, годовой оперативной ситуации на закрепленном участке работ; обеспечивает прием заявлений и жалоб, работа с посетителями; занимается планированием оперативнорозыскной деятельности. III. П роф ессионально важ н ы е к ач ества склонность к оперативнорозыскной деятельности, к обобщению и систематизации информации, аккуратность; р азв и тая м оти вац и я проф ессионального сам осоверш енствован и я на основе дом и н и рован и я п роцессуального или р езу льтати вного ти п о в м отивов; стремление ничего не брать на веру, тщательно проверять альтернативные точки зрения, гипотезы, взгляды; высокая креативность, способность внести новое в технологию раскрытия различных видов преступлений; вы со к ая ком м ун и кабельн ость и способность у стан авл и вать деловы е к о н так ты ; вы соки й уровен ь субъективного кон тр о л я; умение руководить людьми. |