|
258 Проанализировав полученные результаты можно сделать вывод о том, что рассчитанные значения показателя Стьюдента для всех шкал превышают граничное значение tкритерия. Следовательно, существует довольно тесная связь между данными первого и второго тестирования, что говорит о высокой ретестовой надежности метода оценки доминирующего мотива. Кроме того была сделана попытка оценить дискриминантную валидность метода. Для этого был проведен дисперсионный анализ экспериментальных данных см. табл. 2.10). Использовался метод Снедекора (тест F Снедекора). Сущность метода заключается в том, чтобы определить, является ли разброс средних для различных выборок относительно общей средней для всей совокупности данных достоверно отличным от разброса данных относительно средней в пределах каждой выборки. В процессе расчетов получено значение F равное 3.7, существенно превышающее F-критическое (2.8). Данное обстоятельство позволяет говорить о достоверных различиях между результатами по шкалам метода оценки доминирующего мотива и соответственно о его высоких возможностях по дифференциации персонала по типам доминирующих мотивов профессионального развития. Следовательно, тест обладает достаточной дискриминантной валидностью. ____ _________ _____ _________________ Таблица 3.6 Результаты дисперсионного анализа Источник вариации SS d f MS F P-Значение F критическое Между группами 1093,769 3 364,5897 3,698289876 0,017877332 2,79806045 Внутри групп 4732 48 98,58333 Итого 5825,769 51 Проанализировав полученные результаты можно сделать вывод о высокой корреляции, существующей между следующими показателями: собственный престиж и достижения, сохранение собственной индивидуальности и достижения, сфера профессиональной деятельности и сфера обучения и об |
250 В процессе обработки экспериментальных данных получены следующие результаты (см. табл.3.4.). Коэффициент корреляции для шкалы иПроцессуальный мотив" составил 0.63, для шкалы "Результативный мотив” 0.49, для шкалы "Мотив вознаграждения” 0.64, для шкалы "Отрицательный мотив" 0.49. Для полученных значений коэффициентов корреляции были найдены значения показателя Стъюдента, которые составили для вышеупомянутых шкал соответственно: 2.6, 1.85, 2.64 и 1.85. При этом граничное значение tкритерия для значений доверительной вероятности 0.90 равно 1.782. Таблица 3.4 Столб. 1 Столб. 2 Ст олб.3 Ст олб.4 Столб. 5 Ст олб.6 Ст олб.1 Ст олб.8 Столб. 1 1 Столб.2 0,630920 1 Столб.3 0,628357 0,360578 1 Столб.4 0,321426 0,201801 0,485478 1 Столб.5 -.8918219 -0,53737 -0,61495 0,32358 1 С толб.6 -.6680856 -0,63914 -0,33566 -0,64129 0,640818 1 Столб.7 -0,722322 -0,47134 -0,85821 -0,4 7 1 7 4 0,498363 0,41406 1 Столб.8 -.1949539 -0,58489 -0,4629 -0,59156 0.137109 0,290906 0.494596 1 Проанализировав полученные результаты можно сделать вывод о том, что рассчитанные значения показателя Стьюдента для всех шкал превышают граничное значение tкритерия. Следовательно, существует тесная связь между данными первого и второго тестирования, что говорит о высокой ретестовой надежности теста «Анкета-ДМ». Кроме того, была сделана попытка оценить дискриминантную валидность метода, Для этого был проведен дисперсионный анализ экспериментальных данных. Использовался метод Снедекора (тест F Снедекора) /269/. Сущность метода заключается в том, чтобы определить, яв ляется ли разброс средних для различных выборок относительно общей средней для всей совокупности данных достоверно отличным от разброса данных относительно средней в пределах каждой выборки. В процессе расчетов (см. таблицу 3.5) получено значение F равное 3.7, существенно превышающее F критическое (2.8). Таблица 3.5 Д и сп ер си о н н ы й а н а л и з И ст очник вариации SS d f MS F P-Значение F крит ическое Между группами 1093,769 3 364,5897 3,698289876 0.017877332 2,79806045 Внутри групп 4732 48 98,58333 Итого. 5825,769 51 Следовательно имеются достоверные различия между результатами по шкалам метода оценки доминирующего мотива и соответственно о его высоких возможностях по дифференциации сотрудников по типам доминирующих мотивов самосовершенствования и тест обладает и достаточной дискриминантной валидностью. Также была осуществлена апробация унифицированного комплекта в целом. Автор предпринял попытку проведения факторного анализа полученных экспериментальных данных. Результаты факторного анализа представлены ниже в таблице 3.6. Анализ данных таблицы 3.6 показывает, что наибольший теоретический и практический интерес представляет фактор 4, так как для него характерен большой удельный вес внешнего критерия, характеризующего качество деятельности (VI7). Можно предположить, что данный фактор тесно связан с профессиональной пригодностью и поэтому по вкладу тех или иных показателей ( v lV 16) можно судить о влиянии конкретных личностных особенностей (способностей) на успешность деятельности сотрудника ОВД. В рамках диссертационного исследования была попытка оценить дифференциальнопсихометрическую эффективность разработанного метода оценки доминирующего типа мотивов. Ретестовая надёжность определялась с помощью корреляционного анализа. При этом использовался введённый К.Пирсоном коэффициент корреляции произведения моментов. Коэффициент корреляции для шкалы "Процессуальный мотив" составил 0.63, для шкалы "Результативный мотив" 0.49, для шкалы "Мотив вознаграждения" 0.64, для шкалы "Отрицательный мотив" 0.49. Проанализировав полученные результаты можно сделать вывод о том, что рассчитанные значения показателя Стьюдента для всех шкал превышают граничное значение tкритерия. Следовательно, существует довольно тесная связь между данными первого и второго тестирования, что говорит о высокой ретестовой надежности метода оценки доминирующего мотива. Кроме того, была сделана попытка оценить дискриминантную валидность метода. Для этого был проведен дисперсионный анализ экспериментальных данных. Использовался метод Снедекора (тест F Снедекора) В процессе расчетов получено значение F равное 3.7, существенно превышающее F критическое (2.8). Данное обстоятельство позволяет говорить о достоверных различиях между результатами по шкалам метода оценки доминирующего мотива и соответственно о его высоких возможностях по дифференциации научных сотрудников по типам доминирующих мотивов самосовершенствования. Следовательно тест обладает достаточной дискриминантной валидностью. 12. В процессе оценки ретестовой надежности унифицированного комплекта тестов, применяемого для профессионального психологического отбора кандидатов на обучение в вузе, установлено, что значение коффициента корреляции лежит в диапазоне от 0,67 до 0,82. Это свиде |