|
260 3.4. Профессиональво-важные качества персонала органов управления образованием Экспериментальная проверка опытного комплекта тестов для оценки профессионально-важных качеств проводилась путем обследования специалистов органов управления образованием в течение 5 лет. Первоначально оценивались ретестовая надежность и прогностическая валидность унифицированного комплекта тестов (УКТ). Результаты апробации УКТ следующие. Оценка прогностической валидности УКТ проводилась путем изучения корреляционной зависимости между результатами психологического обследования и качеством профессиональной деятельности. Тестирование проводилось по следующим методикам: тест «Краткий ориентировочный тест» /116/, тесты Медника и Торренса /144/, тест Кейрси , опросник «АнкетаС» /268/, опросник УСК /135, 210/, опросник КОС /135/, тест «Мотивация профессионального самосовершенствования» /268/. При упорядочении результатов обследования кандидатов от наибольшего к наименьшему значений как интегрального показателя успешности выполнения УКТ, так и качества деятельности были получены ранжированные ряды с несвязанными рангами. Поэтому для оценки корреляции в соответствии с методикой, изложенной в п.3.2.2, применялся коэффициент Спирмена /39/, определяемый по формуле (3.9). Расчеты показали, что корреляция между успешностью выполнения тестовых заданий и качеством деятельности составляет 0,72. Для определения прогностической валидности методики комплектования малых групп специалистов с учетом межличностных отношений в качестве внешнего критерия использовались экспертные оценки, полученные в результате применения методического аппарата, описанного в п.2.4.1. Для проведения экспериментальных исследований отбирались структурные подразделения, в которых состав специалистов не менялся в течении 6 и более |
247 3.6. Результаты экспериментальной апробации В ходе выполнения экспериментальных исследований предполагается решение следующих частных проблем: оценка дифференциальнопсихометрической эффективности применяемых психодиагностических методов; оценка социальной эффективности системы формирования профессиональной пригодности сотрудников ОВД; оценка практической эффективности системы формирования профессиональной пригодности сотрудников ОВД; определение экономической целесообразности внедрения системы автоматизированного профессионального психологического отбора сотрудников органов внутренних дел; разработка методических рекомендаций. Исходя из поставленной цели и частных проблем апробации системы формирования профессиональной пригодности сотрудников ОВД, были осуществлены экспериментальные исследования. Экспериментальная проверка опытного комплекта тестов для профессионального психологического отбора кандидатов проводилась путем обследования курсантов Тверского филиала Московского института МВД России (800 человек) в течение 3 лет. Первоначально оценивались ретестовая надежность и прогностическая валидность унифицированного комплекта тестов (УКТ). Результаты апробации УКТ следующие. Оценка прогностической валидности УКТ проводилась путем изучения корреляционной зависимости между результатами психологического обследования и качеством обучения в вузе. Для проведения психологического обследования кандидатов использовался автоматизированный комплекс профессионального отбора на базе локальной сети компьютеров типа “Пентиум”. 24 8 Специально разработанное программное обеспечение, позволило осуществить тестирование по следующим методикам: тест «Краткий ориентировочный тест» /113/, тесты Медника и Торренса /136/, тест Кейрси /115/, опросник «АнкетаС» /255/, опросник УСК /129, 209/, опросник КОС /129/, тест «Мотивация профессионального самосовершенствования» /269/. Перевод "сырых результатов" в баллы осуществлялся в соответствии с таблицей, разработанной на основе обработки экспериментальных данных с использованием математического аппарата регрессионного анализа, подробно описанного в п. 2.4.3. При упорядочении результатов обследования кандидатов от наибольшего к наименьшему значений как интегрального показателя успешности выполнения УКТ, так и качества деятельности были получены ранжированные ряды с несвязанными рангами. Поэтому для оценки корреляции в соответствии с методикой, изложенной в п.3.2.2, применялся коэффициент Спирмена /31/, определяемый по формуле (3.9). Проведенные расчеты показали, что корреляция между успешностью выполнения тестовых заданий и качеством учебной деятельности составляет 0,72. Для проверки шкалы эмоциональной устойчивости были проведены исследования в условиях учебных тренировок пожарных расчетов. К испытаниям привлекались расчеты, проходящие тренировку по учебному плану на так называемой полосе психологической подготовки. В условиях приближенных к реальной пожарной обстановке (моделирование огневого воздействия, взрывов и шумовых эффектов, "паники” на пожаре) исследовались вегетативные и поведенческие реакции лиц пожарного расчета, а также оценивались временные характеристики выполнения комплекса пожаротушения. Полученные результаты позволили дифференцировать физическую и эмоциональную нагрузки по выбранным показателям, а также установить ранги эмоционально волевой устойчивости у испытуемых. Сходимость результатов по отдельным показателям свидетельствует о достаточно адекватном поставленной задаче наборе утверждений опросника. Так, коэффициенты корреляции между рангами экспертных оценок и сдвигами частоты пульса при эмоциональном характере воздействия (пожар и др.) были выше, чем просто при физических нагрузках на полосе у тех же лиц без воздействия стрессового фактора (коэффициенты ранговой корреляции Спирмена составили соответственно 0.6 и 0.32). Для определения прогностической валидности методики комплектования малых групп сотрудников с учетом межличностных отношений в качестве внешнего критерия использовались экспертные оценки, полученные в результате применения методического аппарата, описанного в п.2.4.1. Для проведения экспериментальных исследований отбирались дежурные смены, боевые экипажи и т.п., в которых состав сотрудников не менялся в течении 6 и более месяцев. В качестве экспертов выступали начальники различных рангов и т.д. Расчитанный по формуле (3.8) коэфициент корреляции составил 0,61. В рамках диссертационного исследования была попытка оценить дифференциальнопсихометрическую эффективность разработанного метода оценки доминирующих мотивов профессионального самосовершенствования (Анкета-ДМ). Для оценки ретестовой надёжности использовался введённый К.Пирсоном коэффициент корреляции произведения моментов (гх>), рассчитываемый по формуле (3.8) В процессе экспериментальных исследований применялось две формы метода оценки доминирующего типа мотивов, отличающиеся различной формулировкой утверждений. При этом структура перечня утверждений и их количество не изменялись. Экспериментальная группа была набрана из числа курсантов Тверского филиала Московского института МВД России. |