|
57 компонента или нескольких компонентов в структуре личности, сочетаниями компонентов в структуре личности, разное развитие отдельных компонентов, например, таких, как объем внимания, его концентрация и т.д. Обобщая изложенное, правомерно сделать вывод о том, что, рассматривая процесс формирования профессиональной пригодности, мы будем придерживаться мнения, что время, необходимое для подготовки профессионала, зависит, при прочих равных условиях, от природных данных человека, от уровня развития его профессионально важных качеств, а также доминирующих мотивов профессиональной деятельности. При этом следует обратить внимание на точку зрения В.Н. Дружинина, согласно которой общие интеллектуальные и творческие способности человека тесно взаимосвязаны с мотивацией через успех (неуспех) деятельности (см. рис.1.1) /73, С. 93/. Следовательно, можно предположить, что важным условием формирования профессиональной пригодности является благоприятная интринсивная мотивация, которая должна формироваться и поддерживаться мероприятиями психологического и средствами морального и материального стимулирования. Рис. 1.1. Взаимосвязь способностей и мотивации Человек утверждает себя на земле только трудом. Но труд сам по себе зависит от того, какие ценности побуждают человека, какова мотивация его труда. Выдающийся психиатр, невропатолог и психолог В. Н. Мясищев отмечал, что результаты, которых достигает человек в своей жизни, лишь на 20-30 процентов зависят от его интеллекта, а на 70-80 процентов от мотивов, которые у этого человека есть и которые побуждают его определенным образом вести себя /146/. |
41 разно развивающихся в различных видах деятельности человека» /7, с. 15/. При изучении этой структуры он предлагает исходить из функционального состава той или иной деятельности. Тем самым идущее от психотехники поэлементное сопоставление профессионально важных качеств заменяется соотношением компонентов структуры личности. В рамках реализации личностного подхода А.Д. Глоточкиным обоснованно выделяется такая значимая подструктура, как самоопределение личности, ее действенное осознание в отношении к деятельности. Самоопределение доказательно определяется и как основа самореализации и самоутверждения личности. Компоненты данной подструктуры: уровень самооценки, уровень притязаний, самоконтроля, самоуважения и т.д. также выступают важнейшими диагностическими признаками, по которым определяется степень пригодности к определенным видам профессиональной деятельности (в том числе и в системе ОВД) /53/. Следовательно, уровень способностей, а значит и профессиональной пригодности, определяется степенью адекватности компонентов структуры личности и требований, предъявляемых к ней спецификой каждой конкретной деятельности. Добиться адекватности компонентов структуры личности можно несколькими путями, и наиболее плодотворный формирование устойчивого мотива деятельности. При высокой степени мотивации недостаточно развитое свойство может достигнуть желаемого для успешного выполнения деятельности уровня. Второй путь — компенсация недостаточно выраженного компонента или нескольких компонентов в структуре личности, сочетаниями компонентов в структуре личности, разное развитие отдельных компонентов, например, таких, как объем внимания, его концентрация и т.д. Обобщая изложенное, правомерно сделать вывод о том, что, рассматривая процесс формирования профессиональной пригодности, многие ученые сходятся во мнении, что время, необходимое для подготовки профессионала, зависит, при прочих равных условиях, от природГ 4 l.;i . ; • V 42 ных данных человека, от уровня развития его профессионально важных качеств, а также доминирующих мотивов профдеятельности. При этом следует обратить внимание на точку зрения В.Н. Дружинина, согласно которой общие интеллектуальные и творческие способности человека тесно взаимосвязаны с мотивацией через успех (неуспех) деятельности (см. рис. 1.6) /70, С. 93/. Следовательно, можно предположить, что важным условием формирования профессиональной пригодности является благоприятная интринсивная мотивация, которая должна формироваться и поддерживаться мероприятиями психологического и средствами морального и материального стимулирования. Человек утверждает себя на земле только трудом. Но труд сам по себе зависит от того, какие ценности побуждают человека, какова мотивация его труда. Выдающийся психиатр, невропатолог и психолог В. Н. Мясищев отмечал, что результаты, которых достигает человек в своей жизни, лишь на 20-30 процентов зависят от его интеллекта, а на 70-80 процентов от мотивов, которые у этого человека есть и которые побуждают его определенным образом вести себя /144/. Столь же большое значение имеющимся у человека мотивам для успешности его учения, труда, общения, для развития всей его личности придавали Б.Г. Ананьев, Л.И.Божович, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и многие другие отечественные психологи /7, 20, 44, 122, 220/. В своих исследованиях они искали и прослеживали факте эффективно и творчески реализующий свои профессионально важные качества, знания , умения и навыки в основных видах профессиональной деятельности,. 5. Многие ученые сходятся во мнении, что время, необходимое для успешной профессионализации сотрудника, зависит, при прочих равных условиях, от природных данных человека, от уровня развития его профессионально важных качеств, а также доминирующих мотивов профессионального самосовершенствования. 6. Исходя из посыла, что профессиональная пригодность это совокупные индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают максимальную эффективность и высокое качество профессиональной деятельности при одновременной удовлетворенности трудовым процессом, можно заключить, что формирование профессиональной пригодности сотрудников ОВД есть не что иное, как развитие их способности к определенному виду (совокупности видов) деятельности, формирование профессиональных знаний, умений и навыков путем организации и осуществления целенаправленного психологического и педагогического воздействия на сотрудников ОВД с учетом доминирующих у них мотивов профессионального самосовершенствования. При этом в процессе разработки системы формирования профессиональной пригодности сотрудников ОВД следует выделить в качестве одного из ее элементов мотивацию профессионализма. 7. Потребность практики в теоретических основах формирования профессиональной пригодности сотрудников ОВД предопределила актуальность разработки теоретических основ и методических рекомендаций по формированию профессиональной пригодности сотрудников органов внутренних дел, отражающих специфику МВД России, обладающих мировоззренческим и методологическим значением для практики управления образовательными учреждениями и подразделениями, обеспечивающих повышение профессионализма сотрудников. |