|
58 Столь же большое значение имеющимся у человека мотивам для успешности его учения, труда, общения, для развития всей его личности придавали С.Л.Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Л.И.Божович, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев и многие другие отечественные психологи /6, 7, 48, 130, 225/. В своих исследованиях они искали и прослеживали факторы, влияющие на результативность деятельности человека, на характер и уровень его социальной активности в целом. Среди всех понятий, которые используются в психологии для описания и объяснения побудительных причин поведения человека, в том числе и стремления к профессионализму, самыми общими, основными являются понятия мотивация и мотив, профессиональная мотивация. Проблемам мотивации вообще посвящены многочисленные журнальные статьи, монографии, материалы симпозиумов и конференций по различным отраслям психологии. Среди наиболее значимых следует отметить работы З.Фрейда, Э.Фромма, Макклелланда, Г. Келли, А. Маслоу, Герцберга, X. Хекхаузена, К. Халла, А. Бандуры и др./268, 272, 273, 275, 306, 316, 317, 322324/. Анализируя зарубежные теории мотивации в работе / 177, с. 17/ А.Б.Орлов пишет, что развитие теорий мотивации представляет собой развертывающееся противоречие двух теоретических ориентаций объективистской, в соответствии с которой поведение обусловливается внешней средой, стимулами и подкреплениями, и субъективистской, согласно которой определителями поведения являются внутренние потребности, установки личности. Согласно теории одного из представителей субъективистской ориентации З.Фрейда, побудительные причины поведения человека полностью основана на энергии возбуждения, производимого физиологическими потребностями. По его убеждению, основное количество психической энергии, вырабатываемой организмом, направляется на умственную деятельность, которая позволяет снижать уровень возбуждения, вызванного потребностью. Люди ведут себя так или иначе потому, что их побуждает бессознательное напряже |
42 ных данных человека, от уровня развития его профессионально важных качеств, а также доминирующих мотивов профдеятельности. При этом следует обратить внимание на точку зрения В.Н. Дружинина, согласно которой общие интеллектуальные и творческие способности человека тесно взаимосвязаны с мотивацией через успех (неуспех) деятельности (см. рис. 1.6) /70, С. 93/. Следовательно, можно предположить, что важным условием формирования профессиональной пригодности является благоприятная интринсивная мотивация, которая должна формироваться и поддерживаться мероприятиями психологического и средствами морального и материального стимулирования. Человек утверждает себя на земле только трудом. Но труд сам по себе зависит от того, какие ценности побуждают человека, какова мотивация его труда. Выдающийся психиатр, невропатолог и психолог В. Н. Мясищев отмечал, что результаты, которых достигает человек в своей жизни, лишь на 20-30 процентов зависят от его интеллекта, а на 70-80 процентов от мотивов, которые у этого человека есть и которые побуждают его определенным образом вести себя /144/. Столь же большое значение имеющимся у человека мотивам для успешности его учения, труда, общения, для развития всей его личности придавали Б.Г. Ананьев, Л.И.Божович, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и многие другие отечественные психологи /7, 20, 44, 122, 220/. В своих исследованиях они искали и прослеживали факте 43 ры, влияющие на результативность деятельности человека, на характер иуровень его социальной активности в целом. Среди всех понятий, которые используются в психологии для описания и объяснения побудительных причин поведения человека, в том числе и стремления к профессионализму, самыми общими, основными являются понятия мотивация и мотив, профессиональная мотивация. Проблемам мотивации вообще посвящены многочисленные журнальные статьи, монографии, материалы симпозиумов и конференций по различным отраслям психологии. Среди наиболее значимых следует отметить работы З.Фрейда, Э.Фромма, Макклелланда, Г. Келли, А. Маслоу, Герцберга, X. Хекхаузена, К. Халла, А. Бандуры и др./280, 281,283, 315-320, 341-347, 339-340, 357-359, 360-365 /. Анализируя зарубежные теории мотивации в работе / 169, с. 17/ А.Б.Орлов пишет, что развитие теорий мотивации представляет собой развертывающееся противоречие двух теоретических ориентаций объективистской, в соответствии с которой поведение обусловливается внешней средой, стимулами и подкреплениями, и субъективистской, согласно которой определителями поведения являются внутренние потребности, установки личности. Согласно теории одного из представителей субъективистской ориентации З.Фрейда, побудительные причины поведения человека полностью основана на энергии возбуждения, производимого физиологическими потребностями. По его убеждению, основное количество психической энергии, вырабатываемой организмом, направляется на умственную деятельность, которая позволяет снижать уровень возбуждения, вызванного потребностью. Люди ведут себя так или иначе потому, что их побуждает бессознательное напряжение их действия служат цели уменьшения этого напряжения. Инстинкты как таковые являются «конечной причиной любой активности» /254, 283/. |