64 предвосхищающей достижение цели реакции приписывается функция мотивации, так как эта реакция порождает свою стимуляцию, которая наряду с идущим от потребности раздражением независимо усиливает внутренние воздействия на организм. Живое существо может научиться чему-либо и в том случае, когда у него нет основанного на какой-либо потребности влечения, а есть только стимуляция привлекательностью, когда живое существо не «толкается» к объекту, а, так сказать, «привлекается» этим объектом. Дж. Доллард и Н. Миллер считают /309/, что мотивирующей функцией, то есть способностью побуждать к действию, обладают сильные внешние раздражители. Они так пишут об этом в своей книге «Личность и психотерапия»: «Все, что в данном случае требуется допустить, состоит в следующем: 1) достаточно сильные стимулы действуют в качестве влечения, но не все влечения представляют собой сильные стимулы; 2) уменьшение болезненно сильных стимулов (или других состояний влечения) действует как подкрепление; 3) при наличии влечения возрастает стремление осуществить привычный способ действия». По Брауну никаких выученных, вторичных влечений не существует. Есть только одно общее влечение, но многочисленны источники, его питающие, как врожденноорганизмические, так и приобретенные через научение. Существуют, однако, вторичные мотивационные системы. Все они образуются, когда определенные стимулы связываются с состоянием страха, первоначально страха перед физической болью. Согласно теории Брауна, со страхом могут связываться самые разнообразные совокупности раздражителей, которые затем «подзаряжаются» до статуса собственно мотивационных систем. В теории А. Бандуры люди могут моделировать многие виды поведения, независимо от природы возможных мотивов, лежащих в основе этого поведения. А. Бандура не отрицает концепцию мотивированного поведения, но он анализирует мотивацию с точки зрения ожидаемых, побудительных и позна |
49 Наиболее яркими представителями объективистской ориентации являются К.Халл, Дж. Доллард, Н. Миллер, А. Бандура /315-320, 324, 325, 339/. В теории К. Халла/315-320/постулируется, что мотивационный компонент представляет собой мультипликативную связь силы влечения и привлекательности объекта и осуществляет чисто энергетическую функцию. Согласно другого представителя объективистской ориентации мотивации Дж. Спенса знакомые стимулы вызывают скрытые фраг менты прошлых целевых реакций еще до непосредственного восприятия целевого объекта, которые ассоциированы с прошлым целевым объектом / 380-383/. Этой частичной предвосхищающей достижение цели реакции приписывается функция мотивации, так как эта реакция порождает свою стимуляцию, которая наряду с идущим от потребности раздражением независимо усиливает внутренние воздействия на организм. Живое существо может научиться чему-либо и в том случае, когда у него нет основанного на какой-либо потребности влечения, а есть только стимуляция привлекательностью, когда живое существо не «толкается» к объекту, а, так сказать, «привлекается» этим объектом. Дж. Доллард и Н. Миллер считают /324,325/, что мотивирующей функцией, то есть способностью побуждать к действию, обладают сильные внешние раздражители. Они так пишут об этом в своей книге «Личность и психотерапия»: «Все, что в данном случае требуется допустить, состоит в следующем: достаточно сильные стимулы действуют в качестве влечения, но не все влечения представляют собой сильные стимулы; 2) уменьшение болезненно сильных стимулов (или других состояний влечения) действует как подкрепление; 3) при наличии влечения возрастает стремление осуществить привычный способ действия». 50 По Брауну никаких выученных, вторичных влечений не существует. Есть только одно общее влечение, но многочисленны источники, его питающие, как врожденноорганизмические, так и приобретенные через научение. Существуют, однако, вторичные мотивационные системы. Все они образуются, когда определенные стимулы связываются с состоянием страха, первоначально страха перед физической болью. Согласно теории Брауна, со страхом могут связываться самые разнообразные совокупности раздражителей, которые затем «подзаряжаются» до статуса собственно мотивационных систем /254/. В теории А. Бандуры люди могут моделировать многие виды поведения, независимо от природы возможных мотивов, лежащих в основе этого поведения. А. Бандура не отрицает концепцию мотивированного поведения, но он анализирует мотивацию с точки зрения ожидаемых, побудительных и познавательных стимулов, потенциально подтверждаемых экспериментами, а не рассуждает о свойствах предполагаемых внутренних мотивов /315-320/. Весомый вклад в разработку проблем мотивации внес К. Левин, который одним из первых сделал попытку синтеза субъективизма и объективизма врамках одной теории /348-354/. Известный немецкий психолог К. Левин показал /350/, что каждый человек характерным только для него образом воспринимает и оценивает ситуацию. При этом у разных людей эти оценки не совпадают. Кроме того, один и тот же человек в зависимости от того, в каком состоянии он находится, ту же самую ситуацию может воспринимать поразному. Это особенно характерно для интеллектуально развитых людей, имеющих большой жизненный опыт и способных из любой ситуации извлечь для себя много полезного, видеть ее под разными углами зрения и действовать в ней различными способами. Таким образом, согласно теории К.Левина поведение человека это динамическое единство субъективных и объективных процессов, |