Проверяемый текст
(Диссертация 2004)
[стр. 64]

64 предвосхищающей достижение цели реакции приписывается функция мотивации, так как эта реакция порождает свою стимуляцию, которая наряду с идущим от потребности раздражением независимо усиливает внутренние воздействия на организм.
Живое существо может научиться чему-либо и в том случае, когда у него нет основанного на какой-либо потребности влечения, а есть только стимуляция привлекательностью, когда живое существо не «толкается» к объекту, а, так сказать, «привлекается» этим объектом.
Дж.
Доллард и Н.
Миллер считают
/309/, что мотивирующей функцией, то есть способностью побуждать к действию, обладают сильные внешние раздражители.
Они так пишут об этом в своей книге «Личность и психотерапия»: «Все, что в данном случае требуется допустить, состоит в следующем:
1) достаточно сильные стимулы действуют в качестве влечения, но не все влечения представляют собой сильные стимулы; 2) уменьшение болезненно сильных стимулов (или других состояний влечения) действует как подкрепление; 3) при наличии влечения возрастает стремление осуществить привычный способ действия».
По Брауну никаких выученных, вторичных влечений не существует.
Есть только одно общее влечение, но многочисленны источники, его питающие, как врожденноорганизмические, так и приобретенные через научение.
Существуют, однако, вторичные мотивационные системы.
Все они образуются, когда определенные стимулы связываются с состоянием страха, первоначально страха перед физической болью.
Согласно теории Брауна, со страхом могут связываться самые разнообразные совокупности раздражителей, которые затем «подзаряжаются» до статуса собственно мотивационных систем.

В теории А.
Бандуры люди могут моделировать многие виды поведения, независимо от природы возможных мотивов, лежащих в основе этого поведения.
А.
Бандура не отрицает концепцию мотивированного поведения, но он анализирует мотивацию с точки зрения ожидаемых, побудительных и позна
[стр. 49]

49 Наиболее яркими представителями объективистской ориентации являются К.Халл, Дж.
Доллард, Н.
Миллер, А.
Бандура /315-320, 324, 325, 339/.
В теории К.
Халла/315-320/постулируется, что мотивационный компонент представляет собой мультипликативную связь силы влечения и привлекательности объекта и осуществляет чисто энергетическую функцию.
Согласно другого представителя объективистской ориентации мотивации Дж.
Спенса знакомые стимулы вызывают скрытые фраг менты прошлых целевых реакций еще до непосредственного восприятия целевого объекта, которые ассоциированы с прошлым целевым объектом / 380-383/.
Этой частичной предвосхищающей достижение цели реакции приписывается функция мотивации, так как эта реакция порождает свою стимуляцию, которая наряду с идущим от потребности раздражением независимо усиливает внутренние воздействия на организм.
Живое существо может научиться чему-либо и в том случае, когда у него нет основанного на какой-либо потребности влечения, а есть только стимуляция привлекательностью, когда живое существо не «толкается» к объекту, а, так сказать, «привлекается» этим объектом.
Дж.
Доллард и Н.
Миллер считают
/324,325/, что мотивирующей функцией, то есть способностью побуждать к действию, обладают сильные внешние раздражители.
Они так пишут об этом в своей книге «Личность и психотерапия»: «Все, что в данном случае требуется допустить, состоит в следующем:
достаточно сильные стимулы действуют в качестве влечения, но не все влечения представляют собой сильные стимулы; 2) уменьшение болезненно сильных стимулов (или других состояний влечения) действует как подкрепление; 3) при наличии влечения возрастает стремление осуществить привычный способ действия».


[стр.,50]

50 По Брауну никаких выученных, вторичных влечений не существует.
Есть только одно общее влечение, но многочисленны источники, его питающие, как врожденноорганизмические, так и приобретенные через научение.
Существуют, однако, вторичные мотивационные системы.
Все они образуются, когда определенные стимулы связываются с состоянием страха, первоначально страха перед физической болью.
Согласно теории Брауна, со страхом могут связываться самые разнообразные совокупности раздражителей, которые затем «подзаряжаются» до статуса собственно мотивационных систем
/254/.
В теории А.
Бандуры люди могут моделировать многие виды поведения, независимо от природы возможных мотивов, лежащих в основе этого поведения.
А.
Бандура не отрицает концепцию мотивированного поведения, но он анализирует мотивацию с точки зрения ожидаемых, побудительных и познавательных
стимулов, потенциально подтверждаемых экспериментами, а не рассуждает о свойствах предполагаемых внутренних мотивов /315-320/.
Весомый вклад в разработку проблем мотивации внес К.
Левин, который одним из первых сделал попытку синтеза субъективизма и объективизма врамках одной теории /348-354/.
Известный немецкий психолог К.
Левин показал /350/, что каждый человек характерным только для него образом воспринимает и оценивает ситуацию.
При этом у разных людей эти оценки не совпадают.
Кроме того, один и тот же человек в зависимости от того, в каком состоянии он находится, ту же самую ситуацию может воспринимать поразному.
Это особенно характерно для интеллектуально развитых людей, имеющих большой жизненный опыт и способных из любой ситуации извлечь для себя много полезного, видеть ее под разными углами зрения и действовать в ней различными способами.
Таким образом, согласно теории К.Левина поведение человека это динамическое единство субъективных и объективных процессов,

[Back]