|
Изменение коэффициента, его положительная динамика позволили говорить об эффективности избранных организационно-педагогических условий. Итак, динамика роста воспитанности патриотизма в ходе опытноэкспериментальной работы подтверждает предварительный вывод об эффективности применения педагогической программы и комплекса организационно-педагогических условий с целью развития (продвижения на более высокий уровень) воспитанности патриотизма будущих офицеров средствами социально-культурной деятельности в образовательновоспитательном процессе военного ВУЗа. Для увеличения репрезентативности (достоверности) результатов и проведения опытной работы аналогичный педагогический эксперимент проводился с двумя взводами наборов 2004 и 2005 годов. Получены приблизительно такие же результаты, как и с набора 2001 года. Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили эффективность педагогической программы и предложенного комплекса организационно-педагогических условий для развития воспитанности патриотизма будущих офицеров. Считаем, что разработанная нами модель процесса воспитания патриотизма у курсантов военного ВУЗа средствами социально-культурной деятельности способствовала развитию воспитанности патриотизма и росту их личностных патриотических убеждений. Таким образом, диагностические срезы, проведенные на разных этапах исследования в соответствии с разработанными нами критериями, достоверно показывают положительную динамику развития воспитанности патриотизма будущих офицеров. Объективно доказано, что разработанная нами модель процесса воспитания патриотизма, педагогическая программа и применение выделенных организационно-педагогических условий способствовали развитию воспитанности патриотизма и росту личностных патриотических убеждений будущих офицеров. Результат опытно141 |
Изменение коэффициента, его положительная динамика позволили говорить об эффективности избранных педагогических условий. Итак, динамика роста воспитанности патриотизма в ходе опытноэкспериментальной работы подтверждает предварительный вывод об эффективности применения комплекса педагогических условий с целью развития (продвижения на более высокий уровень) воспитанности патриотизма будущих офицеров в образовательном процессе военного ВУЗа. Для увеличения репрезентативности (достоверности) результатов и проведения опытной работы аналогичный педагогический эксперимент проводился с двумя взводами наборов 1997 и 1998 годов. Получены приблизительно такие же результаты, как и с набора 1996 года. Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили эффективность предложенного комплекса педагогических условий для развития воспитанности патриотизма будущих офицеров. Считаем, что разработанные нами структурно-логическая модель процесса воспитания патриотизма у студентов военного ВУЗа, алгоритм и содержание деятельности преподавателя способствовали развитию воспитанности патриотизма и росту их личностных патриотических убеждений. Таким образом, диагностические срезы, проведенные на разных этапах исследования в соответствии с разработанными нами критериями, достоверно показывают положительную динамику развития воспитанности патриотизма будущих офицеров. Объективно доказано, что разработанная нами модель процесса воспитания патриотизма и применение выделенных педагогических условий способствовали развитию воспитанности патриотизма и росту личностных патриотических убеждений будущих офицеров. Воспитание патриотизма не может начаться «по звонку» и осуществляться «только здесь». Действительно, «с чего начинается Родина?» с отечественной истории и героев, национального искусства, труда на благо Родины, со своей армии, стоящей духовно и профессионально на надлежащей высоте. Примером служит студент Олег С. до начала ОЭР имевший низкий уровень воспи143 |