|
ности, характеризующая высший уровень ее развития и проявляющаяся в активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Такое понимание патриотизма определило наши подходы к конструированию модели воспитания патриотизма у будущего офицера средствами социально-культурной деятельности, позволило выявить комплекс организационно-педагогических условий, при которых воспитание патриотизма у курсантов высшего учебного заведения будет осуществляться более эффективно: • единство и согласованность требований всех субъектов патриотического воспитания; последовательность, постепенность и систематичность усилий командиров, направленных на организацию процесса патриотического воспитания курсантов. • подготовка квалифицированных специалистов из числа офицеров, организующих работу по патриотическому воспитанию курсантов в военных вузах; готовность преподавателя, командиров, обладающего психолого-педагогическими знаниями, умениями и навыками, имеющего высокий уровень профессионального мастерства к применению инновационных технологий социально-культурной деятельности; • обеспечение стимулирования мотивации курсантов военного ВУЗа к профессии российского офицера; • содержание воспитания патриотизма курсантов военного ВУЗа строится на героических традициях Российских Вооруженных Сил и общечеловеческих ценностях; • наличие системы социально-культурной организации патриотического воспитания курсантов военных вузов, комплексной программы, направленной на самопознание и самовоспитание патриотизма; • наличие культурно-просветительной и военно-прикладной учебной базы (музеи, клуб, комнаты досуга и т.д.); В нашем исследовании получены данные, научная новизна, теоретическая и практическая значимость которых по сравнению с 144 |
Практическая значимость исследования состоит в разработке спецкурса «Содержание и методы воспитания патриотизма будущих офицеров» и научно методических рекомендаций для преподавателей и командиров подразделений по воспитанию студентов военных ВУЗов как патриотов своей Родины и Вооруженных Сил РФ, которые используются в ВУЗах и системе повышения квалификации преподавателей ВУЗов. Основные положения, выносимые на защиту: «Патриотизм» это интегративное личностное качество включающее в свою структуру наряду с деятельностным и гностическим компонентами, нравственное и социальное чувство, чувство безмерной любви к своему народу, гордости за него, переживание за его успехи и горечи, за победы и поражения. Патриотизм — одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития и проявляющаяся в активно-деятельностной самореализации на благо Отечества, Воспитание патриотизма проходит диагностический, собственно воспитания патриотизма и результативно-оценочный этапы, Эффективность воспитания патриотизма будущих офицеров обеспечивается комплексом педагогических условий: • обеспечивается стимулирование мотивации студентов к профессии российского офицера; • содержание воспитания патриотизма строится на героических традициях Российских Вооруженных Сил и общечеловеческих ценностях; • преподаватель в процессе патриотического воспитания, наряду с традиционными методами активно применяет гуманитарные технологии и личностно-развивающие методики: целенаправленная беседа, диалог, творческие задания. конкурентоспособные специалисты, обладающие профессиональной мобильностью, чувством патриотизма, готовые к непрерывному самообразованию. В связи с этим возникает необходимость научного анализа обозначенной проблемы и поиска путей ее решения. Анализ философской, психолого-педагогической литературы и наше исследование практического состояния данной проблемы показали, что отдельные вопросы еще нуждаются в освещении, требуется поиск новых путей и средств патриотического воспитания будущего офицера, позволяющих сделать этот процесс более целенаправленным и эффективным. Наше диссертационное исследование посвящено проблеме воспитания патриотизма у студентов военных высших учебных заведений и определении педагогических условий, обеспечивающих этот процесс. «Патриотизм» определено нами как личностное качество одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития и проявляющаяся в активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Такое понимание патриотизма определило наши подходы к конструированию структурно-логической модели воспитания патриотизма у будущего офицера, позволило выявить комплекс педагогических условий, при которых воспитание патриотизма у студентов высшего учебного заведения будет осуществляться более эффективно: • обеспечение стимулирования мотивации студентов к профессии российского офицера; • содержание воспитания патриотизма строится на героических традициях Российских Вооруженных Сил и общечеловеческих ценностях; • преподаватель в процессе патриотического воспитания, наряду с традиционными, активно применяет гуманитарные технологии 150 3) гностический; Значимость результатов проведенного нами исследования была доказана в ходе внедрения разработанной нами структурно-логической модели воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа в Оренбургском высшем зенитном ракетном командном училище. Опытно-экспериментальная работа, проведенная с будущими офицерами, обеспечила их достаточный уровень воспитанности патриотизма. Об этом свидетельствуют результаты нашего исследования, а также высокая оценка деятельности Оренбургского высшего зенитного ракетного командного училища в 2001 году комиссией управления военного образования Министерства Обороны. В нашем исследовании получены данные, научная новизна, теоретическая и практическая значимость которых по сравнению с предшествующими работами заключается в том, что теоретически обоснована структурнологическая модель воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа; выявлен комплекс педагогических условий, и опытно-экспериментальным путем проверено его влияние на эффективность воспитания патриотизма будущего офицера. Также в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: -профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; -патриотизм развивается эффективно если его воспитание перерастает в самовоспитание. Результаты исследования могут быть использованы в практике воспитания патриотизма будущих офицеров с адаптацией к условиям конкретного высшего военно-учебного заведения. Обобщая результаты теоретико-экспериментального исследования можно сделать следующие выводы. 1. Воспитание патриотизма рассматривается нами как педагогический процесс целенаправленного и систематического взаимодействия со студентами военного ВУЗа в целях формирования у них патриотических чувств, 152 |