Проверяемый текст
Дудко, Андрей Владимирович; Воспитание патриотизма у студентов военных высших учебных заведений (Диссертация 2002)
[стр. 72]

педагогическая требовательность характеризуется благожелательным и уважительным отношением преподавателя к личности курсанта военного ВУЗа, его человеческому достоинству.
Она основывается на соблюдении уставных норм взаимоотношений, норм педагогической этики и такта, внимательности и чуткости.
Педагогическая требовательность несовместима с черствостью, формализмом, мелкими придирками, а тем более с грубостью, оскорбляющей личное достоинство человека.
Требовательность дает воспитательный эффект тогда, когда она справедлива, последовательна, неуклонна, распространяется на все стороны жизни и деятельности
курсантов военного ВУЗа.
Требовательность должна доводиться до возможного предела и повышаться в соответствии с ростом интеллектуальных и физических сил, развитием патриотизма
курсантов военного ВУЗа.
Справедливая педагогическая требовательность немыслима
(fC-cjuW b т у, без проявления чуткости, заботы о -студентах военного ВУЗа.
Там, где заботятся о них, результаты воспитания патриотизма лучше.
Принцип опоры на положительное в
личности.
В процессе воспитательной работы с курсантами военного ВУЗа большое значение имеет опора на положительные качества личности и коллектива.
Обращаясь к положительным сторонам личности
курсанта, командир развивает у него веру в свои силы, уважительное отношение к нему и к его действиям и тем самым воспитывает у него патриотическое отношение к своей Родине, вооруженным силам.
Стремление подмечать положительное в личности, культивировать его помогает успешнее бороться с отрицательными чертами характера обучаемого, искоренять негативное в его сознании и поведении, побуждает воспитуемого к активной работе над собой, чтобы стать истинным патриотом своего Отечества.
Принцип опоры на положительное требует всяческой поддержки и развития хорошего не только в отдельном человеке, но и в коллективе.
Принцип единства, согласованности и преемственности воспитательных воздействий.
Воспитательный процесс в военно-учебных заведениях осуществляют командиры (начальники), преподаватели.

Это 72
[стр. 45]

взаимной требовательностью.
Одной из особенностей первичных коллективов студентов военного ВУЗа является то, что время их существования определяется сроком обучения в военно-учебном заведении.
Принцип сочетания требовательности к воспитуемым с уважением их личного достоинства и заботой о них.
Требовательность командиров, преподавателей есть строгое проведение в жизнь политики и законов государства, положений присяги, уставов, удовлетворении материальных и духовных потребностей.
В Конституции сказано: «Уважение личности, охрана прав и свобод граждан — обязанность всех государственных органов, общественных организаций и должностных лиц».
Педагогическая требовательность характеризуется
определенными ч е р т а м и .
Прежде всего, необходимо, чтобы студенты военного ВУЗа осознали смысл и целесообразность ее.
Этого можно добиться при условии, если требования исходят из интересов государства, укрепления Вооруженных Сил, согласуются с правовыми нормами и при необходимости разъясняются студентам военного ВУЗа.
Подлинная педагогическая требовательность характеризуется благожелательным и уважительным отношением преподавателя к личности студента военного ВУЗа, его человеческому достоинству.
Она основывается на соблюдении уставных норм взаимоотношений, норм педагогической этики и такта, внимательности и чуткости.
Педагогическая требовательность несовместима с черствостью, формализмом, мелкими придирками, а тем более с грубостью, оскорбляющей личное достоинство человека.
Требовательность дает воспитательный эффект тогда, когда она справедлива, последовательна, неуклонна, распространяется на все стороны жизни и деятельности
студентов военного ВУЗа.
Требование должно распространяться на всех студентов военного ВУЗа, то есть преподаватель не может идти на уступки, поблажки тем из них, кто под различными предлогами пытается уклониться от выполнения его требований.
44

[стр.,46]

Требовательность должна доводиться до возможного предела и повышаться в соответствии с ростом интеллектуальных и физических сил, развитием патриотизма студентов военного ВУЗа.
Справедливая педагогическая требовательность немыслима
без проявления чуткости, заботы о студентах военного ВУЗа.
Там, где заботятся о них, результаты воспитания патриотизма лучше.
Принцип опоры на положительное.
В
процессе воспитательной работы со студентами военного ВУЗа большое значение имеет опора на положительные качества личности и коллектива.
Обращаясь к положительным сторонам личности
обучаемого, преподаватель развивает у него веру в свои силы, уважительное отношение к воспитателю и к его действиям и тем самым воспитывает у него патриотическое отношение к своей Родине, вооруженным силам.
Опора на положительное в человеке вовсе не означает примирение с его недостатками.
Стремление подмечать положительное в личности, культивировать его помогает успешнее бороться с отрицательными чертами характера обучаемого, искоренять негативное в его сознании и поведении, побуждает воспитуемого к активной работе над собой, чтобы стать истинным патриотом своего Отечества.
Принцип опоры на положительное требует всяческой поддержки и развития хорошего не только в отдельном человеке, но и в коллективе.
Принцип единства, согласованности и преемственности воспитательных воздействий.
Воспитательный процесс в военно-учебных заведениях осуществляют командиры (начальники), преподаватели.

Эго обстоятельство требует согласования их действий, обеспечения единства в осуществлении задач воспитания патриотизма.
Только при дружной, согласованной работе, исключающей противоречащие друг другу действия воспитателей, можно рассчитывать на успех в воспитании патриотизма.
Единство и согласованность в деятельности всех воспитателей проявляется, прежде всего, в правильном понимании и толковании ими целей, за45

[Back]