|
ограничивается информацией и разъяснением. Часто недостаточно разъяснить суть явления, понятия, требования, теоретического положения. Необходимо доказать их правильность, логически обосновать, чтобы в сознании обучаемых не осталось никаких неясностей, сомнений в их истинности. В процессе доказательства, опровержения, переубеждения существенное значение имеет соблюдение требований законов логики, такта, терпения, выдержки. Большой силой убедительности, доказательности обладают факты, цифры. Факт как часть живой действительности, объективно поданной командиром, обладает рядом свойств действенного педагогического средства: конкретностью, наглядностью, смысловым и эмоциональным содержанием. Для убеждения важно правильно подобрать и подать факты. Дело в том, что их можно привести произвольно и на основе этого делать совершенно неправильные, необъективные выводы. При оперировании фактами хороший результат дают такие приемы убеждения, как сравнение, сопоставление, противопоставление, аналогия, анализ, синтез, обобщение. Успешно убеждать может тот, кто сам твердо верит в то, в чем он стремится убедить других. Отсутствие у преподавателя личной убежденности очень быстро улавливается аудиторией. В процессе убеждения требуются ясность, доходчивость, наглядность разъяснений, доказательств, доступность языка. Они достигаются правильностью речи, разъяснением научных терминов и малоизвестных слов, умелым использованием интонаций, логических ударений, цитат, крылатых выражений, афоризмов, отрывков из художественных произведений, небольших фрагментов из кинофильмов, звукозаписи, жестов, мимики, наводящих вопросов, пауз. Все эти средства несут дополнительную информацию, обогащают смысловое значение речи. Преподавателям и командирам необходимо не только владеть техникой убеждения, но и обеспечить определенные условия, облегчающие процесс превращения пропагандируемых знаний, идей в личные убеждения курсантов военного ВУЗа. Из всего сказанного видно, что метод убеждения располагает богатейшим арсеналом приемов в воспитании патриотизма. 83 |
положения. Необходимо д о к а з а т ь их правильность, логически обосновать, чтобы в сознании обучаемых не осталось никаких неясностей, сомнений в их истинности. Если же внедряемые в сознание идеи вступают в противоречие со сложившимися у тех или иных студентов военного ВУЗа взглядами, убеждениями, то требуется переубедить их, то есть аргументировано опровергнуть неправильные взгляды и доказать правильность, истинность отстаиваемых воспитателем суждений и внутреннего принятия их. Это лучше всего достигается в условиях дискуссии, свободного обсуждения проблемы, когда студенты военного ВУЗа обмениваются мнениями, полемизируют, совместными усилиями устанавливают истину. В процессе доказательства, опровержения, переубеждения существенное значение имеет соблюдение требований законов логики, такта, терпения, выдержки. Большой силой убедительности, доказательности обладают ф а к т ы , цифры. Факт как часть живой действительности, объективно поданной преподавателем, обладает рядом свойств действенного педагогического средства: конкретностью, наглядностью, смысловым и эмоциональным содержанием. Для убеждения важно правильно подобрать и подать факты. Дело в том, что их можно привести произвольно и на основе этого делать совершенно неправильные, необъективные выводы. «Факты, если взять их в их целом, в их связи, не только «упрямая», но и, безусловно, доказательная вещь».( 137, с. 216 ). Это положение диалектики очень важно соблюдать в процессе воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа. Оно актуально всегда, но особенно в условиях перестройки, развития демократии и расширения гласности, развития критики негативных явлений. Именно в этих условиях в нашем обществе сложилась морально-психологическая атмосфера, при которой стало трудным замалчивание негативных явлений, бесхозяйственности, нарушения законности, зажима критики и преследования за нее. Достоянием нашего народа становятся факты злоупотребления служебным положением и преступле63 Существенное значение в убеждении и переубеждении имеет п р а к т и к а , опыт, «прочный, наделе показательный пример...». Убеждение делом, работой, «проповедь действием»(56, с.275) особенно нужны тогда, когда требуется доказать необходимость воплощения идей в практику, побудить студентов военного ВУЗа к овладению новыми приемами и формами деятельности. В этих условиях больше, чем словесное разъяснение и убеждение, действует живой пример. Убеждение на практическом опыте, делом, работой может осуществляться или путем личного показа, или путем организации опыта студентов военного ВУЗа, или показом опыта других. В процессе убеждения опытом, практической деятельностью происходит слияние личного опыта с опытом других, воспринятые идеи проверяются практикой, являющейся критерием истины. Из всего сказанного видно, что метод убеждения располагает богатейшим арсеналом средств и приемов создания педагогических условий в воспитании патриотизма. . Успешно убеждать может тот, кто сам твердо верит в то, в чем он стремится убедить других. Отсутствие у преподавателя л и ч н о й у б е ж д е н н о с т и очень быстро улавливается аудиторией. Ведь в таком случае в речи педагога чувствуется нерешительность, робость, недостаточность аргументации, а это ослабляет силу воздействия. Личная убежденность преподавателя органически связана с его подготовленностью, научной эрудицией, общим и политическим развитием, знанием жизни, наличием вкуса к теории. Непременным условием убедительности воздействия является правдивость и искренность преподавателя, его г о т о в н о с т ь и у м е н и е о т в е ча т ь на о с тр ые и з л о б о д н е в н ы е в о п р о с ы , а их особенно много возникает в условиях перестройки и ускорения социально-экономической жизни. В процессе убеждения требуются я с н о с т ь , д о х о д ч и в о с т ь , н а г л я д н о с т ь р а з ъ я с н е н и й , доказательств, д о с т у п н о с т ь языка. Они достигаются правильностью речи, разъяснением научных терминов и мало65 известных слов, умелым использованием интонаций, логических ударений, цитат, крылатых выражений, афоризмов, отрывков из художественных произведений, небольших фрагментов из кинофильмов, звукозаписи, жестов, мимики, наводящих вопросов, пауз. Все эти средства несут дополнительную информацию, обогащают смысловое значение речи. Э м о ц и о н а л ь н о с т ь р е ч и преподавателя, ее страстность обладают свойством возбуждать у аудитории адекватные психологические состояния, привлекают внимание, повышают интерес, усиливают убедительность. Эмоциональная речь убеждает сильнее, чем идентичная по содержанию, но монотонная и скучная. Одним из условий убедительности является умение преподавателя р а с п о л а г а т ь к с е б е с т у д е н т о в в о е н н о г о В У З а , завоевывать их доверие, добиваться взаимопонимания. Это легче достигается, если преподаватель благожелательно относится к своим слушателям, любит и уважает их. Сердечность, теплота, искренность преподавателя, заинтересованность в том, чтобы его правильно поняли, позволяют ему вызвать ответные чувства людей и легче донести до их сознания необходимые мысли. Преподавателю необходимо не только владеть техникой убеждения, но и обеспечить определенные условия, облегчающие процесс превращения пропагандируемых знаний, идей в личные убеждения студентов военного ВУЗа. Воспитание у студентов военного ВУЗа идейной убежденности, патриотизма, преодоление в их сознании предрассудков, неправильных взглядов — процесс сложный, трудный. Он требует от преподавателя большого терпения, выдержки, такта, настойчивости, готовности много раз возвращаться к тому или иному вопросу, чтобы добиться правильного его понимания, активизировать общественную жизнь учебных коллективов, находить пути включения их в процесс воспитания патриотизма общества. 66 |