|
ГЛАВА 2 СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ВОЕННЫХ ВУЗОВ В РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ПРОГРАММ ПАТРИОТИЧЕНСКОГО ВОСПИТАНИЯ КУРСАНТОВ 2.1 Организационно-педагогические условия патриотического воспитания курсантов военных вузов В современной педагогике главная задача воспитания трактуется как создание условий для становления индивидуальности, а основной составляющей её "подключение" воспитуемого к отечественной и мировой культуре. Это говорит о том, что мы следуем традициям русской мысли. В своё время С.И. Гессен определял задачу воспитания следующим образом: приобщение человека к культурным ценностям науки, искусства, нравственности, права, хозяйства, превращение природного человека в культурного. В процессе решения её воспитателя и воспитуемого объединяет совместный процесс творчества, подчиняющийся закону, в соответствии с которым "давление внешней среды должно соответствовать внутренней силе сопротивления растущей личности воспитуемого"59. Опыт военно-педагогической практики свидетельствует о том, что при определении основных направлений совершенствования патриотического воспитания целесообразно принимать во внимание следующее: 1) необходимость преодоления целого ряда факторов, негативно влияющих на патриотическое воспитание и престиж военной службы как вида социально значимой деятельности; 2) патриотическое воспитание курсантов должно осуществляться в интересах развития каждой личности как гражданинапатриота; 3) субъекты патриотического воспитания должны располагать необходимыми средствами для реализации его целей, т.е. иметь все условия для эффективного использования качественно новых форм и методов этой деятельности в целях достижения ее конечного результата; 4) основным 59 См.: ГессспС.И. Основы псдаготки.: Введение в прикладную философию.: М.:Школа-прссс, 1995 447 с. 95 |
1.3. Педагогические условия воспитания патриотизма у студентов военного ВУЗа В параграфе рассмотрены педагогические условия (обеспечение стимулирования мотивации студентов военного ВУЗа к профессии российского офицера; содержание воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа строится на героических традициях Российских Вооруженных Сил и общечеловеческих ценностях; готовность преподавателя к применению гуманистических технологий в патриотическом воспитании студентов военного ВУЗа) воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа. В современной педагогике главная задача воспитания трактуется как создание условий для становления индивидуальности, а основной составляющей её "подключение” воспитуемого к отечественной и мировой культуре. (217, 142). Это говорит о том, что мы следуем традициям русской мысли. В своё время С.И. Гессен определял задачу воспитания следующим образом: приобщение человека к культурным ценностям науки, искусства, нравственности, права, хозяйства, превращение природного человека в культурного. В процессе решения её воспитателя и воспитуемого объединяет совместный процесс творчества, подчиняющийся закону, в соответствии с которым "давление внешней среды должно соответствовать внутренней силе сопротивления растущей личности воспитуемого" (56, с.86). Осуществляя патриотическое воспитание студентов военного ВУЗа мы учитываем положение о том, что в развитии патриота выполняет важные функции (развивающую, интегративную, коммуникативную) деятельность. Философы рассматривают деятельность как специфически человеческий способ отношения к миру "предметная деятельность", представляющая собой процесс, в ходе которого человек творчески преобразует природу, делая тем самым себя деятельным субъектом, а осваиваемые им явления природы объектом своей деятельности. (43, с. 18). 50 |