|
102 природе экологическое равновесие Ценности XXI века и воплощение в них сути правильных взаимоотиошений с окружающим живым и неживым миром Осмысление и принятие того, что этические нормы и правила равным образом распространяются как на взаимодействие между людьми, так и на взаимодействие их с миром природы Проявление социальных ценностей человека в природоохранной деятельности Разии!не понимания того, что все природное воспринимается как полноправный субъект во взаимодействии с человеком, деятельность по охране природы продиктована необходимостью сохранять, беречь природу, человека В нашем исследовании мы изучили природное и коммуникативное пространство, в котором школьник принимает различные жизненные роли и которое формирует экологичность его гражданской позиции, представленное в таблице 18. Таблица 18 Становление экологоориентированнои гражданской позиции школьника в природном и коммуникативном пространстве воспитывающей среды (в начале и конце ОЭР, % ) Проявление позиции Количество школьников в начале и конце опытно-экспериментальной работы Инициатор взаимодействия 17,4/20,6 Организатор взаимодействия 14,9/17,2 Участник взаимодействия 30,0/30,1 Наблюдатель взаимодействия 19,8/13,2 Не обнаружили преобладающей позиции 17,9/18,9 |
94 предпочитаемую студентом позицию в межличностном взаимодействии, отношение лично к себе, к событиям жизнедеятельности в колледже в целом, к другим людям. В нашем исследовании мы изучили коммуникативное пространство, в котором студент принимает различные жизненные роли и которое формирует гражданственность позиции студента, представленное в следующей таблице 17. Таблица 17 Становление гражданственности студента в коммуникативном пространстве воспитывающей среды (в начале и конце ОЭР, %) Проявление позиции Количество студентов в начале и конце опытно-экспериментальной работы Инициатор взаимодействия 17,4/20,6 Организатор взаимодействия 14,9/17,2 Участник взаимодействия 30,0/30,1 Наблюдатель взаимодействия 19,8/13,2 Не обнаружили преобладающей позиции 17,9 В ходе опытно-экспериментальной работы нами также выявлено различное отношение к гражданственности позиции студентов и педагогов. Полученные результаты представлены в таблице 18. Таблица 18 Отношение студентов и педагогов к гражданственности позиции (в начале и конце ОЭР, %) Отношение Педагоги Студенты Ярко выраженное положительное 29,6/35,2 29,8/35,9 Скорее положительное • 29,0/35,1 29,9/38,5 Скорее отрицательное 18,6/16,5 10,8/7,2 |