|
106 Таблица 21 Изменение способов взаимодействия школьников (в начале и конце ОЭР, в %> Способы взаимодействия школьников 9-10-е классы Выпускные классы Сотрудничество 19,1/25,2 39,6/34,9 Соперничество 29,6/24,9 23,5/22,4 Кооперация 21,8/27,9 23,2/27,3 Игра 29,5/22,0 13,7/15,4 Обратимся еще к одному параметру, который установлен с учетом гендерных различий (таблица 22). Таблица 22 Содержание субъект-субъектного взаимодействия в процессе формирования экологоориеитированной гражданской позиции школьников в образовательном пространстве (в начале и конце ОЭР, %) Содержание взаимодействия Юноши Девушки Деловое сотрудничество 17,4/20,7 25,2/27,9 Информационный обмен 26,3/28,0 23,4/25,3 Межличностное общение 24,2/26,0 20,5/23,9 Ценностный обмен 17,8/18,0 27,1/27,1 Не идентифицируемое взаимодействие 10,3/7,3 3,8/3,8 Содержание информационных ин гсресов и способ освоения информации школьниками отражено в таблице 23. Обобщая итоги данного этапа опытно-экспериментальной работы, можно сказать, что проблема экологичности личное гной позиции школьников значимая и сложная, охватывающая широкое поле исследований, рабо |
96 субъектного взаимодействия в воспитательном пространстве как в начале, так и в конце опытно-экспериментальной работы. Данное изменение базировалось на утверждении о том, что формирование гражданственности студента в воспитательном пространстве во многом определяется содержанием организованного субъект-субъектного взаимодействия. Обратимся к таблице 20. Таблица 20 Изменение способов взаимодействия студентов (в начале и конце ОЭР, в %) Способы взаимодействия студентов Младшекурсники Старшекурсники Сотрудничество 19,1/25,2 39,6/34,9 Соперничество 29,6/24,9 23,5/22,4 Кооперация 21,8/27,9 23,2/27,3 Игра 29,5/22,0 13,7/15,4 Как видно из анализа результатов таблицы 20, содержание способов взаимодействия студентов идет в различных направлениях, однако среди этих направлений взаимодействие, основанное на сотрудничестве, приобретает доминирующее значение. Обратимся еще к одному параметру, который установлен с учетом гендерных различий (таблица 21). Таблица 21 Содержание субъект-субъектного взаимодействия в образовательном пространстве под влиянием гражданственности (в начале и конце ОЭР, %) Содержание взаимодействия Юноши Девушки Деловое сотрудничество 17,4/20,7 25,2/27,9 Информационный обмен 26,3/28,0 23,4/25,3 Межличностное общение .24,2/26,0 20,5/23,9 Ценностный обмен 17,8/18,0 27,1/27,1 Не идентифицируемое 10,3/7,3 3,8/3,8 |