Проверяемый текст
Плохов, Станислав Николаевич; Формирование гражданской позиции у студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа (Диссертация 2007)
[стр. 106]

107 та.
Это связано с тем, что понятие
«экологичность» как характеристика гражданина относится к числу сложнейших в человеческом сознании.
До сих пор еще не сложилось достаточно обоснованного и общепринятого
его определения.
Многозначность содержания этого понятия обусловлена
многоаспектностыо проявлений личности, многообразием ее становления и развития.
Таблица 23 Содержание информационных интересов и способ освоения информации школьниками (в начале и конце ОЭР, %) Освоение экологичности гражданской позиции через: Обширное, не ограниченное Интересное и знакомое Интересное и незнакомое Не определили предпочтения запоминание 30,0/32,2 30,9/34,9 28,4/30,9 10,7/2,0 изучение 31,1 /35,6 20,4/23,8 31,0/36,1 17,5/4,5 передачу 24,3 /32,0 28,3 /33,2 27,4/ 18,2 20,0/16,6 В реализации данного этапа опытно-экспериментальной работы нами: введено аналитическое описание процессов организации функционирования образовательного пространства, существующих в практике; произведен анализ и определен доминирующий тип организации воспитания в современной школе; -• исследовано, при каких условиях организации образовательного пространства происходит становление экологичности гражданской позиции у школьников; разработаны новые модели воспитания, которые в технологическом их описании представляются в динамике действий педагогов и школьников; на основе внедрения экспериментальной работы разработаны средства и инструментарий современного воспитания, направленного на формирование экологоориентированой гражданской позиции у школьников в образовательном пространстве школы.
[стр. 97]

97 взаимодействие В ходе опытной работы мы установили, что изучение становления гражданственности студента не может быть полным без учета и специального изучения информационных интересов студентов.
Результаты наших исследований показали, что в большинстве своем гражданственность позиции преобладает у тех студентов, которые умеют осваивать и сохранять специальные информационные интересы; умеют осмысливать и совершенствовать их; умеют аккумулировать и передавать образы и идеалы гражданственности.
Большое значение имеет в формировании гражданственности студентов освоение образовательного пространства, которое стимулирует познание (25,7%); развивает самозначимость (20,7%), активизирует общую граждански наполненную деятельность студентов (]5,9%).
В ходе реализации данного этапа экспериментальной работы нами решены следующие проблемы: введено аналитическое описание процессов организации функционирования образовательного пространства, существующих в практике; определена организация воспитания в современном колледже; исследовано, при каких условиях организации образовательного пространства происходит становление гражданственности; разработаны новые модели воспитания, которые в технологическом их описании представляются в динамике действий педагогов и студентов; на основе внедрения экспериментальной работы разработаны средства и инструментарий современного воспитания.
Обратимся к таблице 22.
Таблица 22 Содержание информационных интересов и способ освоения информации студентами (в начале и конце ОЭР, %)

[стр.,98]

98 Освоение Обширное, Интересное Интересное Не гражданственности не и знакомое и определили через: ограниченное незнакомое предпочтения Запоминание 30,0 / 32,2 30,9 / 34,9 28,4/30,9 10,7/2,0 Изучение 31,1 /35,6 20,4 / 23,8 31,0/36,1 17,5/4,5 Передача 24,3/32,0 28,3/33,2 27,4/18,2 20,0/16,6 Обобщая данный этап опытно-экспериментальной работы, можно сказать, что проблема гражданственности личностной позиции студентов значимая и сложная, охватывающая широкое поле исследований, работа.
Это связано с тем, что понятие
гражданственности относится к числу сложнейших в человеческом сознании.
До сих пор еще не сложилось достаточно обоснованного и общепринятого
определения гражданства.
Многозначность содержания этого понятия обусловлена
многоаспектностью проявлений личности, многообразием ее становления и развития.
2.2.
Исследование влияния образовательного пространства педколледжа на развитие эмпирической составляющей гражданственности позиции студентов Гражданские качества, гражданственность как качество личности отражает, передает и хранит индивидуальное начало в понимании отношений между гражданином и государством в рамках определенного социума.
Ядро гражданственности обеспечивает хранение и трансляцию от поколения к поколению информации, правила и нормы, гарантирующие историческую воспроизводимость и самоидентичность социума, оно вырабатывается годами и приобретает устойчивость и прочность социокультурногенетического аппарата.
Следовательно, гражданственность в широком

[Back]