|
Остановимся на анализе обобщающих критериев, по которым в нашей опытно-экспериментальной работе был организован мониторинг процесса формирования экологоориентировапной гражданской позиции учащихся школы. Таблица 32 Итоговые показатели оценки сформированное™ экологоориентированной гражданской позиции школьников Компоненты и критерии сформированное™ гражданской позиции Результаты опытной работы КСШ 1 КСШ 2 Общенаучный: Построение воспитательной работы классными руководителями согласно новой мировоззренческой парадигме коэволюционного развития мира 5,5/7,9 5,6/6,7 Содержательно-информационный: —формирование общих представлений о гражданской деятельности, наполненной экологическим содержанием: формирование представлений о гражданских поступках в свободных видах деятельности в природе 7,1/8,2 4,5/6,7 7,2/7,8 5,0/5,9 Деятельно-рефлексивный: экологическая деятельность, наполненная гражданским содержанием; общественная деятельность, направленная на сохранение природной среды; рефлексия своих действий как действий человека со сформированным чувством гражданской ответственности за состояние природной среды 4,5/6,6 6,9/8,9 5,0/7,2 4,9/5,3 7,1/7,9 4,2/5,2 |
118 возможностей, становлении самосознания; дает возможность оперативно корректировать процесс воспитания, направляя его на удовлетворение личностных и общественных потребностей, и, что особенно важно, такой подход позволяет проектировать будущие результаты воспитания как по отдельным студентам, так и по возрастным группам (по курсам и параллелям), и по образовательному учреждению в целом. Диагностирование и прогнозирование воспитательного процесса одна из ключевых задач теории и практики воспитания сегодня. Остановимся на анализе обобщающих критериев, по которым в нашей опытно-экспериментальной работе был организован мониторинг процесса формирования гражданской позиции студентов педагогического колледжа. Разработанная нами модель формирования гражданской позиции студентов педагогического колледжа в образовательной деятельности содержит три основных компонента: общенаучный, содержательноинформационный, деятельно-рефлексивный. В соответствии с данными компонентами были выработаны и критерии их сформированное™ (таблица 32) Таблица 32 Компоненты и критерии сформированности гражданской позиции студентов педагогического колледжа 1 Компоненты Критерии сформированности гражданской позиции ■Общенаучный Построение воспитательной работы кураторами согласно современным научным представлениям Содержательноинформационный Получение общих представлений о гражданской деятельности; получение представлений о гражданских поступках в свободных видах деятельности Деятельнорефлексивный Деятельность, наполненная гражданским содержанием; общественная деятельность, |