Проверяемый текст
Плохов, Станислав Николаевич; Формирование гражданской позиции у студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа (Диссертация 2007)
[стр. 132]

133 ружающей природной и социальной средой Пассивная гражданская позиция с потенциальнопозитивной направленностью во взаимодействии с окружающей природной и социальной средой Низкий уровень активности, но несущий в себе потенциальную инициативу, конформизм на здоровой основе, добрые намерения, не подкрепленные навыками и умениями; деятельность по охране природы продиктована дальним прагматизмом: необходимостью сохранения природной среды, чтобы ею пользовались следующие поколения 31/15 35/29 Пассивная гражданская позиция с потенциальнонегативной направленностью во взаимодействии с окружающей природной и социальной средой Низкий уровень активности, скептицизм, конформизм па основе социальных разочарований; целью взаимодействия с природой является удовлетворение потребностей человека; характер взаимодействия определяется «прагматическим императивом»: правильно и разрешено лишь то, что является полезным для человека 2 /1 2 /2 В таблице 33 приведены обобщающие данные оценок по 10-балыюй системе, собранные экспертами, проанализированные и подытоженные нами.
Результатом такого анализа стала картина
перехода школьников из одного уровня в другой в обоих (экспериментальных и контрольных) массивах.
При этом результаты всего массива нами были усреднены, а данные по каждому
[стр. 44]

44 классификацию уровней активности жизненной позиции личности в рамках ее общественной направленности: активная жизненная позиция, или жизненная позиция высокого уровня активности: социальная инициатива, творческая деятельность, ведущие к разрешению общественных противоречий, расширению возможностей и развитию сущностных сил человека; жизненная позиция среднего уровня активности: ответственное отношение к обязанностям, но в целом репродуктивная деятельность, которая ведет к воспроизводству существующих возможностей общественного развития; пассивная жизненная позиция с потенциально-позитивной направленностью: низкий уровень активности, но несущий в себе потенциальную инициативу, конформизм на здоровой основе, добрые намерения, не подкрепленные навыками и умениями; пассивная жизненная позиция с потенциально-негативной направленностью: низкий уровень активности, скептицизм, конформизм на основе социальных разочарований и т.
д.
За пределами этого ряда правомерно выделение негативной жизненной позиции (псевдоактивность: приспособленчество, карьеризм, демагогия) и антиобщественной позиции.
Последние годы развития общества дают примеры «разрушительной деятельности», ведущей к ограничению возможностей общественного развития личностной позиции.
Позиция личности при этом взгляде, таким образом, не просто характеристика ее внутреннего мира через направленность или совокупность функциональных проявлений.
Позиция это целостное духовнопрактическое проявление человека, имеющее свои количественные и качественные параметры измерения.
Жизненная позиция личности выступает как феномен, раскрывающий меру участия человека в разрешении

[стр.,121]

121 В начале ОЭР В конце ОЭР □ Общенаучный компонент 0 Содержательно-информационный компонент □ Деятельно-рефлексивный компонент Рис.
3 Показатели сформированное™ гражданской позиции студентов в контрольном Месягутовском педагогическом колледже Анализируя данные показатели, можно сделать вывод о том, что лишь по отдельным критериям всех трех компонентов произошли определенные качественные сдвиги, что также подтверждает правильность выбранных ориентиров в образовательном процессе экспериментального Нефтекамского педагогического колледжа.
Таким образом, как показали наши исследования, формирование личности представляет собой процесс формирования его гражданских характеристик, хотя оно не может проходить вне его рамок.
Приведенные выше компоненты процесса формирования гражданской позиции личности выводят нас к сводной характеристике сформированное™ такой позиции по выделенным нами критериям «активность пассивность».
Обратимся к таблице 34, в которой приведены обобщающие данные оценок по 10-бальной системе, собранные экспертами, анализированные и подытоженные нами.
Результатом такого анализа стала картина
«перетока» студентов из одного уровня в другой в обоих (экспериментальных и контрольных) массивах.
При этом результаты всего массива нами были усреднены, а данные по каждому
студенту были включены в планы для оптимизации дальнейшей воспитательной работы в колледжах.
В числителе экспертные оценки до начала, в знахменателе в конце опытно

[стр.,122]

122 экспериментальной работы.
Таблица 34 Сводные данные по сформированное™ гражданской позиции студентов (%) Характеристики позиции Критерии сформированное™ НПК (эксп.) МГ1К (контр.) Активная гражданская позиция, или гражданская позиция высокого уровня активности 1 Социальная инициатива, творческая деятельность, ведущие к разрешению общественных противоречий, расширению возможностей и развитию сущностных сил чело века 36/48 34/36 Гражданская позиция среднего уровня активности Ответственное отношение к обязанностям, но в целом репродуктивная деятельность, которая ведет к воспроизводству существующих возможностей общественного развития 31/36 29/33 Пассивная гражданская позиция с потенциальнопозитивной направленностью Низкий уровень активности, но несущий в себе потенциальную инициативу конформизм на здоровой основе, добрые намерения, не подкрепленные навыками и умениями 31/15 35/29 Пассивная гражданская позиция с потенциальнонегативной Низкий уровень активности, скептицизм, конформизм на основе социальных разочарований 2,0/1,0 2,0/2,0

[Back]