|
145 со старшеклассниками, обеспечивающая актуализацию гностических, аксиологических, креативных, коммуникативных потенциалов, которые определяют экологоориентироваштую гражданскую позицию личности. Мы полагаем, что исследование не исчерпывает всех аспектов содержания рассматриваемой проблемы. Дальнейшее исследование может быть продолжено в следующих направлениях: теоретическая разработка концепции формирования экологоориентировапной гражданской позиции школьников; разработка витагенной модели формирования экологоориентировапной гражданской позиции школьников; разработка модели управления процессом формирования гражданственности у школьников; разработка целостной совокупности личностно-ориентированных педагогических технологий формирования экологоориентировапной гражданской позиции у школьников; создание пакета диагностик профессиональных учебных заведений и т.д. |
132 продолжено в следующих направлениях: теоретическая разработка концепции формирования гражданственности студентов; разработка модели управления процессом формирования гражданственности у студентов; разработка целостной совокупности личностно-ориентированных педагогических технологий формирования гражданственности; создание пакета диагностик гражданственности как личностного качества и т.д. / |