|
25 подходах к определению компонентного состава гражданского воспитания подрастающих поколений. Поэтому мы считаем необходимым обратить особое внимание па данную проблему. Одним из ведущих нравственных качеств личности является гражданственность, она же является ключевым понятием гражданского воспитания. Принято считать, что гражданственность выступает интегративным результативным показателем гражданского воспитания (А.С.Гаязов, Г.Я.Гревцева, И.Н.Руссу и др.), т.е. данное качество, как результирующее, указывает на эффективность всего воспитательного процесса. Содержание данного понятия определяется не только субъективными усилиями педагогов, родителей, общественных организаций, по и объективными условиями функционирования общества особенностями государственного устройства, уровнем политической, правовой, нравственной культуры общества. Практика показывает, что указанные аспекты в образовательном пространстве встречаются самостоятельно, в виде компонентов, но, в то же время, могут встречаться и в комплексе. Это связано с тем, что сегодня появились предпосылки формирования гражданского общества как разветвленной сети независимых от государства общественных отношений и институтов, выражающих волю и защищающих интересы граждан данного общества. При такой постановке можно утверждать, что гражданская культура общества определяется уровнем гражданского сознания, гражданской активности индивидов, сосуществующих в рамках определенного коллектива. Ее основу составляют система знаний, умений и гражданской деятельности, гражданского участия, гражданского соучастия. Таким образом, данное понятие можег быть конкретизировано с морально-этического, правового, социально-психологического, психологического, педагогического, соцпалыю-педагогичсского аспектов (таблица 2). |
26 школьником национальной культурной самобытности, формирование основ таких гражданских качеств, как национальное достоинство других народов, толерантность, стремление и способность к созидательному разрешению социально-национальных конфликтов имеет большое значение в процессе гражданского воспитания. Наши исследования показали, что одной из основных проблем в исследовательской процедуре выступает разноплановость и разнохарактерность в подходах к определению компонентного состава гражданского воспитания подрастающих поколений. Поэтому мы считаем необходимым обратить особое внимание на данную проблему. Одним из ведущих нравственных качеств личности является гражданственность, она же является ключевым понятием гражданского воспитания. Принято считать, что гражданственность выступает интегративным результативным показателем гражданского воспитания (А.С.Г'аязов, Г.Я.Гревцева, И.Н.Руссу и др.), т.е. данное качество, как результирующее, указывает на эффективность всего воспитательного процесса. Содержание данного понятия определяется не только субъективными усилиями педагогов, родителей, общественных организаций, но и объективными условиями функционирования общества особенностями государственного устройства, уровнем политической, правовой, нравственной культуры общества. Таким образом, данное понятие может быть конкретизировано с морально-этического, правового, социальнопсихологического, психологического, педагогического, социальнопедагогического аспектов (таблица 1). Таблица 1 Различные аспекты в подходах к содержанию понятия «гражданственность» Аспекты Содержательные характеристики аспектов Морально-этический Гражданственность понимается как уровень нравственной культуры, как нравственный 28 отношению к обществу, Родине, государству, ответственность, совесть и гражданское мужество _______________________ составляющие гражданского облика человека_______ Таким образом, указанные аспекты в образовательном пространстве встречаются самостоятельно, в виде компонентов, но, в то же время, могут и встречаться в комплексе. Это связано с тем, что сегодня появились предпосылки формирования гражданского общества как разветвленной сети независимых от государства общественных отношений и институтов, выражающих волю и защищающих интересы граждан данного общества. В этих условиях возрастает ответственность каждого члена общества за принимаемые им решения, повышается значение гражданской культуры и гражданского воспитания. При такой постановке можно утверждать, что гражданская культура общества определяется уровнем гражданского сознания, гражданской активности индивидов, сосуществующих в рамках определенного коллектива. Ее основу составляют система знаний, умений и гражданской деятельности, гражданского участия, гражданского соучастия. Важная роль в формировании гражданской культуры отводится школе как институту гражданского общества, гражданскому воспитанию как средству развития гражданского сознания подрастающих поколений, формирования опыта социального взаимодействия, готовности к гражданскому самоопределению. Сегодня школа функционирует преимущественно как государственный институт. Считаем необходимым обратить особое внимание на то, что гражданское воспитание находилось и продолжает находиться в тесной связи с такими понятиями как патриотизм, гражданская позиция, дисциплинированность, долг, сознательность и т.д., что нашло свое обоснование в ряде исследований. Рассмотрим отдельно названные качества. |