|
иие к окружающей действительности, которое выражается в гражданской деятельности. Для полноты общего взгляда на рассматриваемую проблему считаем дополнить исследование понятием гражданская деятельность», введенным А.С.Гаязовым (59). Гражданская дежелм-юедь личное ию значима, в чем заключается ее положительное влияние на воспитание личности. Кроме того, в процессе гражданской дсжельносги у личности появляются общественно значимые, личные цели и начинаемся поиск адекватных социально оправданных форм н \apdiaepa се денем вий. Способами гражданского участия как свободного дейспшя являю юя школьное самоуправление, различные акции и др. Образова1ельныс учреждения всех типов как общеобразовательные, так и профессиональные —обладают широкими возможностями в организации гражданской деяю лыюеш . В их числе как традиционные, так и инновационные формы и методы. Обратимся к традиционным формам. В системе воспитательной работы школ СОВС1СКОГО периода был накоплен богатый опыт использования педагогически обоснованных форм работы но воспитанию гражданственности школьника (политинформации, митинги, лекции о международном положении, защита рефератов по общественно-политическим темам, диспуты, встречи, уроки мужества, восиио-спортивные игры «Орленок» и «Зарница», операция «Забота», спортивно-милицейская игра «Щит и меч» и т.д.). В числе специфических форм работы пионерской и комсомольской организаций были ленинские уроки и зачеш , лагеря дружбы, педагогические отряды, фонды экономии и бережливости, общественные смотры знаний, политические клубы, пионерские кинофестивали, лектории по интернациональному воспитанию. Анализ литературы и опыта работы школ, комсомольских и пионерских организаций позволяет сделать вывод, что накоплен опыт использования педагогически ценных форм работы по воспитанию гражданст10 |
31 органическом единстве, т.к. знания, расширяя гражданское сознание человека, формируют позитивное отношение к окружающей действительности, которое выражается в гражданской деятельности. Для полноты общего взгляда на рассматриваемую проблему считаем дополнить исследование понятием «гражданская деятельность», введенным А.С.Гаязовым (59). Гражданская деятельность личностно значима, в чем заключается ее положительное влияние на воспитание личности. Кроме того, в процессе гражданской деятельности у личности появляются общественно значимые, личные цели и начинается поиск адекватных социально оправданных форм и характера ее действий. Способами гражданского участия как свободного действия являются школьное самоуправление, акции и др. Образовательные учреждения всех типов как общеобразовательные, так и профессиональные обладают широкими возможностями в организации гражданской деятельности. В их числе как традиционные, так и инновационные формы и методы. К примеру, в воспитательной работе школ был накоплен определенный опыт использования педагогически обоснованных форм работы по воспитанию гражданственности школьника (политинформации, митинги, лекции о международном положении, защита рефератов по общественно-политическим темам, диспуты, встречи, уроки мужества, военно-спортивные игры «Орленок» и «Зарница», операция «Забота», спортивно-милицейская игра «Щит и меч» и т.д.). В числе специфических форм работы пионерской и комсомольской организаций: ленинский зачет, ленинские уроки, лагеря дружбы, педагогические отряды, фонды экономии и бережливости, общественные смотры знаний, политические клубы, пионерские кинофестивали, лектории по интернациональному воспитанию. Анализ литературы и опыта работы школ, комсомольских и пионерских организаций позволяет сделать вывод, что накоплен опыт использования |