|
80 грамотного решения задач устойчивого социально-экономического развития. Однако обследование показало, что такие качества, как «социальная активность в решении вопросов охраны окружающей среды», «чувство персональной ответственности» в иерархии образов-ценностей школьников оцениваются низко. На первом этапе опытно-эксперименгалыюй работы мы выяснили влияние изучаемых дисциплин на становление чувства гражданской ответственности за состояние окружающей среды у школьников. Анализ творческих работ позволяет судить о том, как восприятие произведений литературы природоведческого характера, истории зависит от уровня сформированное™ понятия об экологоориептированой гражданской позиции, что в свою очередь оказывает влияние на личностное становление школьника выпускной группы, на его ценностные ориентации. С целью выявления динамики процесса, влияния целенаправленной работы на становление экологичности личности школьников было проведено повторное обследование. Обра тимся к таблице 9. Таблица 9 Экологоор!оптированные образы-ценности школьников контрольных и экспериментальных групп (%) Образы-ценности Группы контрольная экспериментальная Признание самоценности и уникальности живой и неживой природы 58,0 43,0 Экологическая безопасность и целесообразность 8,0 24,0 Нравственность в отношениях к природе 12,0 12,0 Бережное отношение к природе 9,0 9,0 |
75 общества. С другой стороны, чувство собственного достоинства базируется на самокритичности личности к другим людям, доброжелательности, а в иерархии образов-ценностей студентов эти морально-этические качества оцениваются низко. В опытно-экспериментальной работе мы выяснили влияние изучаемых дисциплин на становление личности студентов. В эксперименте участвовали студенты Нефтекамского и Месягутовского педагогических колледжей. Анализ творческих работ позволил судить о том, как восприятие произведений литературы, истории зависит от уровня сформированности понятия о гражданственности, что в свою очередь оказывает влияние на личностное становление студента выпускной группы, на его ценностные ориентации. С целью выявления динамики процесса, результатов, системы организованных педагогических влияний целенаправленной работы на становление личности студентов было проведено повторное обследование, позволяющее проследить динамику образов-ценностей студентов контрольных и экспериментальных групп (таблица 8). Таблица 8 Образы-ценности студентов экспериментальных групп Образы-ценности Группы контрольная экспериментал ьная Оптимизм 38,0% 45,0% Чувство собственного достоинства 58,0% 43,0% Патриотизм 8,0% 24,0% Верность и преданность идеалам 12,0% 12,0% Хорошее отношение к другим людям 9,0% 9,0% Честность 9,0% 22,0% Уверенность в себе 42,0% 8,0% Почтение к старшим 1,0% 7,0% Самоотверженность 5,0% 5,0% Мужество 5,0% 14,0% |