|
100 Сокольской системы гимнастики, развитие спорта, игр, состязательного начала, плаванья. Директора кадетских корпусов, начальники военных училищ уделяли им больше внимания. Об этом свидетельствует увеличение разделов, посвященных физической культуре, в их отчетах. Введение сокольской гимнастики произошло в 1910-1911 учебному году (25 сентября 1910 г. в ГУ ВУЗ приняли «Наставление для физических упражнений в кадетских корпусах») и было связано с введением новой системы гимнастических упражнений в армии на основании наставления 1910 г. Воспитанникам военно-учебных заведений, как будущим офицерам, следовало изучать ту систему, которая действовала в войсках. Несмотря на то, что она имела ряд недостатков, переход на нее военно-учебных заведений в сложившихся условиях являлся позитивным. Изменения были осуществлены оперативно. Внимание к гимнастике, как и в армии, резко возросло (РГВИА, ф. 725, оп. 47, д. 29, л. 2). Тогда же серьезное внимание обратили на стрелковую подготовку. Именно в связи с этим, с возрастанием роли огня на поле боя в 1911 г. кадетам, достигшим 16 лет предоставили право участвовать с согласия родителей в охотах. Вопрос об этом 20 октября 1911 г. возбудил директор Вольского кадетского корпуса, а 21 декабря последовало разрешение на их проведение. Развитие получило обучение плаванью. До этого оно осуществлялось в кадетских корпусах летом во время лагерных сборов, в военных училищах ему учили только в кавалерийских. В начале XX века, в связи с постройкой в некоторых военно-учебных заведениях бассейнов, обучение плаванью стали проводить круглый год. В тот период бассейны существовали при Пажеском корпусе (самый большой по объему воды 116 куб. м), в Воронежском (самый большой по площади 76,32 кв. м.), в Омском, Владикавказском, Киевском кадетских корпусах, в Морском училище в Петербурге. Бассейн Пажеского корпуса, открытый в апреле 1912 г., стал первым в России закрытым зимним сооружением. Все бассейны по своим масштабам были |
специалистов того времени. В них работали П.Ф. Лссгафт. Л.Д. Бутовский, Р.С. Гавеман, А.П. Псзаровиус. Н.А. Киавсри, А. Батори, Н. Флигельман. При этом огромный недостаток заключался в несогласованности курсов, методики преподавания гимнастики в большинстве кадетских корпусов и военных училищ. Важный пробел в физической подготовке будущих офицеров заключался в отсутствии занятий по методике преподавания этого отдела одиночного обучения. В результате офицер, хотя и обладал хорошим уровнем физической подготовки, далеко не всегда мог подобного добиться у личного состава. После русско-японской войны 1904-1905 гг. начался новый этап в развитии физической подготовки, физического воспитания в военно-учебных заведениях. Изменения проходили по следующим линиям введение сокольскон системы гимнастики, развитие спорта, игр, состязательного начала, плаванья. Директора кадетских корпусов, начальники военных училищ уделяли им больше внимания. Об этом свидетельствует увеличение разделов, посвященных физической культуре, в их отчетах. Введение сокольскон гимнастики произошло в 1910 1911 учебному году ( 25 сентября 1910 г. в ГУВУЗ приняли «Наставление для физических упражнений в кадетских корпусах») и было связано с введением новой системы гимнастических упражнений в армии на основании наставления 1910 г. Воспитанникам военноучебных заведений, как будущим офицерам, следовало изучать гу систему, которая действовала в войсках. Несмотря на го, что она имела ряд недостатков, переход на нее военно-учебных заведений в сложившихся условиях являлся позитивным. Изменения были осуществлены оперативно. Внимание к гимнастике, как и в армии, резко возросло.422 Тогда же серьезное внимание обратили на стрелковую подготовку. Именно в связи с этом, с возрастанием роли ог ня на иоле боя в 1911 г. кадетам, достигшим 16 лет предоставили право участвовать с согласия родителей в охотах. Вопрос об этом 20 октября 1911 г. возбудил директор Вольского кадетского корпуса, а 21 декабря последовало разрешение на их проведение.421 Развитие получило обучение плаванью. До этого оно осуществлялось в кадетских корпусах летом во время лагерных сборов, в военных училищах ему в РГВИА. Ф. 725. Он. 47. Д. 29. Л. 2 Об. 103 учили только в кавалерийских. В начале XX века, в связи с постройкой в некоторых военно-учебных заведениях бассейнов, обучение плаванью стали проводить круглый год. В тот период бассейны существовали при Пажеском корпусе ( самый большой по объему воды 116 куб. м.). в Воронежском ( самый большой по площади 76.32 кв. м ). в Омском. Владикавказском. Киевском кадетских корпусах, в Морском училище в Петербурге.424 (Приложение № 3 ) Бассейн Пажеского корпуса, открытый в апреле 1912 г., стал первым в России закрытым зимним сооружением.425 Все бассейны по своим масштабам были незначительными и обучение нс могло стоять на высоком уровне. Вместе с тем наличие подобных сооружений имело огромное значение для ГУВУЗ, так как в тот период военные училища и гражданские учебные заведения ими не обладали. Особая постановка обучения плаванью наблюдалась в Морском корпусе, в котором она проходила один раз в неделю в течение 3 лет и имела целью научить каждого гардемарина правильно плавать и оказывать первую помощь утопающему. В курс входили плаванье на груди, на спине, в одежде, с оружием, прыжки с высоты, нырянье в длину и глубину. Существовали дополнительные упражнения для инструкторов и старших инструкторов из гардемарин.126 Плаванье носило ярко выраженный военно-прикладной характер. Широкое развитие получили спорт и игры. Катанье на лодках, езда верхом, на велосипеде (вызывавшая особое удовольствие воспитанников), лаун-теннис, крокет, кегли, гигантские шаги, ловля рыбы, обучение требле, кегельбан, футбол, городки, прогулки на лодках, плавание по два раза в день и более приобрели широкий размах.42, С 1907 08 гг. в Петербургских кадетских корпусах, особенно в 1-м, во 2-м. Александровском стал распространяп.ся футбол. «Пальма первенства, писала пресса, в играх принадлежит 1-му кадетскому корпусу, игроки которого, имея возможность несколько лет следить на собственном иоле за игрой клуба 104 Там же Д 332. Лл. 1-2 ,м Посчитано автором поКрздман Д А. Из истории физического воспитания учащихся в лорсволюционной России /«' Теория и практика физической культуры. 1945. • 6-7. • С.63. 425 Шерих Д. Книга рекордов Петербурга. СПб.: 1995. С. 27. 4* РГЛВМФ. Ф. 432. Оп. I. Д. 7874. Лл. 1-4 Об. 1Г РГВИА. Ф. 725. Оп 48 Д 443. |