|
119 физического подготовки [360, С. 149]. Однако проекты остались на бумаге. Вопрос полного обеспечения кавалерии кадрами разрешить не удалось. Важные, но менее значительные, чем в армии, изменения произошли в подготовке кадров для системы гражданских и военных учебных заведений. Для успешного развития физического воспитания в учебных заведениях необходимы были хорошо практически и теоретически подготовленные преподаватели этих предметов, знающие и учитывающие особенности детского возраста. Поэтому вопрос их подготовки встал с введения занятий физическими упражнениями. В первой половине XIX века в России не только в гражданских, но и военных учебных заведениях отсутствовал кадр хорошо подготовленных специалистов, владевших знаниями в области анатомии, физиологии и гигиены человека. Изменения в подготовке кадров для военной школы начались позже, чем в армии на 5-8 лет и были связаны с реформой военноучебных заведений, которая в целом не улучшила, а ухудшила обеспечение военных гимназий специалистами. До 1863 г. подготовка инструкторов шла при кадетских корпусах, с их преобразованием в военные гимназии она прекратилась [450, С.116]. Более успешно дело обстояло в военных прогимназиях, где учителями становились воспитанники Учительской семинарии военного ведомства, действовавшей в 1863—1885 гг. в Москве. В ней доктором медицины Бибергайлем преподавалась гимнастика. В младшем классе два урока, в среднем три, в старшем — два. Изучались анатомия, физиология, теория физического воспитания, методика. В семинарии преподавал И .Я. Герд. разрабатывавший вопросы подвижных игр и ручного труда. Подготовка воспитанников к исполнению должности учителя гимнастики не была обязательной. По окончании семинарии выпускникам, успешно сдавшим экзамен по гимнастике, выдавали свидетельство на право преподавания ее в военном ведомстве. В 1860-е 1880-е гг. Учительская семинария играла ведущую роль в подготовке кадров для военных прогимназий, большинство учителей |
159 современники видели в школе центр, который мог бы поставить спорт на »« у правильную основу, без погони за деньгами. ' Ею интересовались иностранные специалисты.669 До учреждения ГГФШ школа была главным центром развития спорта и физической подготовки среди всех государственных учреждений. Офицерская кавалерийская школа являлась единственным учреждением, дававшим солидную подготовку в теоретическом и практическом плане в области верховой езды, в физической подготовке кавалериста. После русско-японской войны обсуждалась проблема создания окружных курсов для молодых кавалерийских офицеров, в том числе и в целях повышения физической подготовки.670 Однако проекты остались на бумаге. Вопрос полного обеспечения кавалерии кадрами разрешить не удалось. Развитие подготовки кадров в российской армии проделало долгий путь, достигнув значительных успехов, главным образом в деятельности ГТФШ и Кавалерийской школы. При этом присутствовали недостатки, частично перечеркивающие достижения этих двух учреждений. Главным являлось отсутствие штатной должности по физической подготовке солдат.6,1 В каждом полку следовало иметь инструктора по верховой езде, владению холодным оружием, стрельбе, плаванию, гимнастике.672 Подготовка войск требовала передачи хозяйственных дел командирами интендантам для высвобождения свободного времени, которое можно было бы тратить на обучение личного состава. Важные, но менее значительные, чем в армии, изменения произошли в подготовке кадров для системы гражданских и военных учебных заведений. Для успешного развития физического востггания в учебных заведениях необходимы были хорошо практически и теоретически подготовленные преподаватели этих предметов, знающие и учитывающие особенности детского возраста. Поэтому вопрос их подготовки встал с введения занятий физическими упражнениями. В первой половине XIX пека в России не только в фажданских. но и военных учебных заведениях отсутствовал кадр хорошо подготовленных специалистов, владевших знаниями в области анатомии, физиологии и гигиены человека. “* ЗакржевскнП. По поводу возобновления офицерских скачек Я Вести* русской конницы. 1909. № I. С. 37.. Ьратцсв А.А. к др. Указ. Соч. Я-.: 1958. С. 82. Русский инвалид -1912. X? 13. С. 2. ‘м Рслигср А. Указ. Соч С 149 471 Скворцов А Е. Обучение кадров ю физической подготовке... С. 52. Изменения в подготовке кадров для военной школы начались позже, чем в армии на 5-8 лег и были связаны с реформой военно-учебных заведений, которая в целом нс улучшила, а ухудшила обеспечение военных гимназий специалистами. До 1863 г. подготовка инструкторов шла при кадетских корпусах, с их преобразованием в военные гимназии она прекратилась.* ' Болес успешно дело обстояло в военных прогимназиях, где учителями становились воспитанники Учительской семинарии военного ведомства, действовавшей в 1863-1885 гг. н Москве. В ней доктором медицины Бибсргайлсм преподавалась гимнастика. В младшем классе два урока, в среднем три, в старшем два. Изучались анатомия, физиология, теория физического воспитания, методика. В семинарии преподавал И .Я. Герд, разрабатывавший вопросы подвижных игр и ручного труда.674 Подготовка воспитанников к исполнению должности учителя гимнастки нс была обязательной. По окончании семинарии выпускникам, успешно сдавшим экзамен по гимнастике, выдавали свидетельство на право преподавания ее в военном ведомстве. В 1860-е 1880-е гг. Учительская семинария играла ведущую роль в подготовке кадров для военных прогимназий, большинство учителей гимнастики военно-учебных заведений являлись ее воспитанниками.6 5 Однако семинария не давала специального образования на должном уровне. Проекты разрешения вопроса подготовки высококвалифицированных кадров для военно-учебных заведений и гражданских гимназий и училищ путем создания гимнастического института поднимались несколько раз в 1834 г. Ф. Фавнцкнм, затем Г,М. Паули, в 1858 г. К.Ф. де Ромом, в 1868 г. доктором Поверчом, 1874 г. комиссией под руководством статс-сскрстаря К.К. Грота. Последняя постановила открыть Центральный гимнастический институт Военного министерства. МНИ и Ведомства императрицы Марии. Однако все планы остались на бумаге. Одной из более удачных попыток стали курсы П.Ф. Лссгафта. действовавшие при 2-й Петербургской военной гимназии с 1877 по 1882 гг. и первые дававшие высшее образование в этой сфере. Деятельность П.Ф. Лесгафта в области физической культуры была теснейшим образом связана с Военным министерством. т Старый Кавалерийские мысли и наброски Н Военный сборник. -1906. .V? о . с 128 Чернова Е.М. Указ. Соч. С. 116. 47,4 Греко».. Ладное. Исторический очерк учительской семинарии военного ведомства (1863-1885). М.: 1905. С. 16.99. I I I . 415 Скворцов А Б. О начальных этапах кпиикмовсиия... С. 48 !60 |